例谈面向核心素养培养的初中信息技术教学策略

苏婷婷

【摘要】21世纪是网络时代的新纪元，我们的教育体系已经将信息技术纳入学习范围。信息技术的改革和发展，是促进全球飞速运转的基础动力。初中信息技术课程的学习，对学生成长有着重要意义。核心素养培养是我国当前义务教育活动的重要任务和方向，加强核心素养与初中信息技术教学活动的有效融合，是提高学生综合素质的重要途径。文章主要以核心素养培养为背景，从以下几个方面入手对初中信息技术教学进行探索，以期能够有效提升学生信息技术学科核心素养。

【关键词】核心素养;初中信息技术;教学策略

引言：

中学阶段对信息技术进行学习，是提高国民素质的重要途径。信息技术和网络化在我国正在广泛普及。所以初中生在信息技术的学习和训练上，应该跟上时代的步伐，去完成学习任务[1]。在教学中，教师也应该通过创新教学方式提高整体教学水准。信息技术在义务教育中普及，是为了提高我国整体信息化的水平。国民信息化水平提高了，我们才能在国际竞争中取得优势，也可以更好地建设我们的家园。

一、转变教学模式，培养信息思维

（一）深度学科融合，创设真实情境

信息技术是一门实践性很强的学科，因此学科的融合还可以贴近真实的生活，从解决生活实际问题出发，让学生在用信息技术知识和技能解决问题的过程中提高信息意识，在任务探索过程中实现知识和技能的应用，在不断思考、改进、交流以及探究过程中迸发新思维，培养计算思维。这种将信息技术与多学科有效融合的教学环境，非常有利于学生文化底蕴的积淀[2]。

例如，在讲解《设计与制作演示文稿》一课时，笔者将演示文稿与古诗结合，融合“诗意”设计“想一想”“试一试”等活动环节，培养学生的信息技术学科核心素养。学生通过理解古诗的意境，设置古诗在演示文稿中的动画效果，然后通过小组交流讨论碰撞出创意的火花。在整个教学过程中，学生有意识地选择信息技术工具，通过信息技术让古诗更加有趣、生动、丰富，在技术与文化的有机融合中培养了学科核心素养。

（二）营造良好的氛围，培养学生计算思维

随着信息技术的不断发展成熟，信息化教学发展已经取得了一定成就，利用信息技术实现更好的师生互动，在有限的时间内更全面地传达给学生更多的知识和资源。教学结构和教学方式在技术发展中不断重构和完善，初中信息技术老师不断调整相关的教学模式，因为全新的教学情景会使学生的核心素养更加完善，将更有助于对学生思考力以及创造力的培养。在信息技术日新月异的今天，信息化教学将是未来教育发展的主趋势，把握这一趋势对整个教育行业都具有重要的发展意义。例如，在教学生掌握WPS的基础知识以后，可以布置相关计算题目帮助学生进一步巩固知识，同时培养学生的计算思维[3]。

二、精设项目化任务，用任務驱动教学

项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，通常通过联系论、结构论和结果论三大理念来实施和应用。在信息技术学科中使用项目化教学有利于学生信息技术学科核心素养的培养。这是因为项目化教学通过情境创设激发学生学习兴趣，使其通过对知识与技能的感悟、理解、内化，最终形成自身的能力;同时，项目化教学在项目的策划和分工环节培养了学生的计算思维，树立了学生信息社会责任感。此外，在项目实施过程中，教师引导学生主动捕获相关信息，增强了学生的信息意识，提高了学生利用数字化工具探索学习的能力，发展了学生的数字化学习与创新能力。

例如，在教授《设计与制作应用文档》这一章时，笔者对教材进行了重构，将本章知识与作文教学相融合，确定项目名称为“钟萃集”，计划5课时，并将制作应用文档这个总任务分解为5个子任务：①分类并整理素材;②编辑美化正文;③设计与制作封面;④设计与制作目录;⑤整合与美化。通过将知识点融合在子任务中，使学生在完成一个个子任务的过程中培养学科核心素养，并最终完成项目目标。

三、组成学习小组挖掘知识应用，激发学生的自主意识

核心素养中对学生自主意识的培养非常看重，初中阶段更是核心素养培养的重要阶段，这个阶段中学生需要全面发展，迎接自己的成人时代。该阶段的学生面临成长的压力与青春期身心发育的变化，是学生自我意识表达最强烈的时段，我们需要让学生展现出自己的自主意识，正确引导学生的自主意识用在学习上，以提高我们教学的整体水平。信息技术的教学十分重要，对学生的成长有着推助作用。我们的教育应该充分考量到学生的综合学习，采取小组学习的模式，激发学生的学习兴趣。小组学习中，学生自由度较高，所以整体学习效率相对较高。我们想要构建良好的课堂环境，就要保证学生多方面的学习和发展。

四、将生活元素融入教学课堂

初中的信息技术课堂对学生来说，其中的部分内容学生会感到熟悉，因为这部分内容一般是学生能够在日常生活中能够接触到的内容。但系统化的知识一般来说都会进行一定程度的提炼，方便教师进行统一的讲授。因此，学生进行学习时难免会无法将知识进行有效的掌握与吸收。此时，教师便可以将知识与生活中的元素相联系，利用多媒体技术将与课程有关的生活元素利用视频或图片的形式向学生展示，进而将已经抽象的知识具体化，使学生能够更加直观地学习相关知识。

结束语

总之，立足于学生核心素养的信息技术教学，对于我们信息教师来说是一个很大的考验，它要求教师在整个教学中要做好宏观把控，同时对信息教师在课堂中的教学机智提出了很高的要求。在以后的教学中，我会继续探索核心素养下的信息技术教学模式，引导学生将自己所学到的知识应用到实际生活中，提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]俞晓.初中信息技术学科核心素养提升的教学策略探索[J].中国信息技术教育，2020（20）：59-60.

[2]白发春.核心素养下初中信息技术实用性技能的培养策略[J].家长，2020（29）：114-115.

[3]孙春阳.核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].新课程导学，2020（28）：77-78.