探究提高小学语文课堂教学效果的策略

左树芬

【摘要】《语文新课程标准》明确规定，教师应改变落后的教学行为和方式，积极调整教学策略、结构和体系，改善和优化学生的学习状况，促进学生的自主、合作、探究学习，提高教学效果，使学生获得知识、情感和能力的全面发展。因此，每一位小学语文教师都必须真正走出传统教学模式的误区，在科学的理念和先进的教育理念的指引下，探索适合小学生身心发展特点的教学方法、策略，使小学语文课堂教学走向高效。

【关键词】改善;小学语文;课堂教学;效果;策略

语文是我国基础教育教学体系中的一门重要课程，课堂是教师开展小学语文教学活动的基本阵地和主要场所，课堂教学是否有效，直接影响着学生学习效果和能力素质的提高。从这一点不难看出提高小学语文课堂教学有效性的重要性。针对这一现状，本文将结合教学实践经验，借鉴现代教育教学理论，从课堂提问环节的设置、鼓励学生独立探究、开展小组讨论、注重课堂教学检验等四个维度，分析了提高小学语文课堂教学有效性的基本方法和具体策略。

一、鼓励学生探究

作为学习的主人，学生应成为课堂教学的核心和主体，这样才能真正发挥学生的能动作用，促使学生深刻体验、深刻感受知识的形成和发展，促进学生的深度学习。为此，小学语文教师应积极转变观念，更新观念，不能再“以师为本”，而要真正做到“以生为本”，肯定并发挥学生的主体作用，给每一位学生充分的学习、思考的空间和机会，鼓励每一位学生独立地进行探究，使学生能主动地发表意见，提出问题，提出疑问。

比如，当教授《花钟》时，大部分教师在教学过程中占据了课堂的主要时间，只给学生留下很少的学习空间，从而阻碍了学生的思维发展。因此，笔者在教学过程中，会给学生以充分的探究空间，同时也鼓励学生大胆思考，把自己的想法融入到学习过程中去。由于教学方式的改变，学生的学习水平也得到了有效提高。在此基础上，笔者通过鼓励学生独立探究，给他们以充分的学习空间，促进其思维发展。

二、注重课堂检测

作为课堂教学的一个重要组成部分，教学检测可以帮助教师及时获得教学信息，从而了解和掌握学生的学习情况，为今后的教学提供信息和依据。因此，小学语文教师应重视课堂中的实时检测，根据语文课堂教学内容、学生的学习能力和水平，精心设计课堂测验，灵活安排，设置在课堂复习巩固阶段、新知识传授阶段或教学任务完成后，实现当堂检测，及时获取教学信息，帮助学生查漏补缺，巩固课堂教学效果。

比如，当教授《和时间赛跑》的时候，很多时候老师忽略了课堂评价的作用，每次讲课结束，老师只是简单地让学生复习所学的知识，这样的结果就会使学生迷失学习的方向。因此，笔者每次在课程结束后，都会利用课余时间对学生进行一次当堂检测，及时了解学生的学习情况，针对学生存在的问题制定相应的解决方案，帮助学生进一步掌握本节课程的知识。通过对课堂教学的检测，获取教学信息，提高学生的学习效果。

三、设置课堂提问

提问是课堂教学中最基本的环节，能起到锻炼学生思维活跃、开放的作用，促进课堂教学顺利进行。为此，小学語文教师应根据语文教科书中的重难点，对问题进行提炼，保证问题内容的启发性和趣味性，把握好提问的时机，发挥提问的作用和功能，有效激发学生的求知欲望，激发学生的思考动机，激发学生积极地分析问题、探究问题，锻炼学生的思维能力和学习能力，提高学习效果。

比如在讲授《风筝》时，笔者首先是带领学生熟读课文，初步理解文章大意，然后，笔者又向学生提出一些简单的问题，比如，课文围绕着风筝介绍了哪些故事？在提出问题之后，笔者再次让学生边读边想。这一环节不仅激活了学生的学习思维，同时也激发了学生的学习兴趣，随着课程的推进，笔者又提出了一些更深层次的问题，引导学生主动思考，逐步提高学生对课文的理解。通过课堂提问环节的设置，锻炼学生的学习思维能力。

四、开展讨论教学

小组讨论能打破传统教学模式中课堂教学的封闭状态，活跃课堂气氛，提高教学效率。因此，小学语文教师要根据科学的标准，把全班学生分成4-6人的学习小组，并确定小组成员的职责和分工，使每一个学生都有机会参与和展示自己;第二，教师应鼓励和引导学生，让他们以小组为单位进行讨论、互动和交流，分享自己的观点和观点，从而促进学生之间的思维碰撞和优势互补，增强学生的合作意识。

比如，在讲授《燕子》时，这一节主要围绕燕子与春这两个主题进行描写，考虑到学生能力发展的现状，笔者决定开展小组讨论教学，以培养学生的口头表达能力和合作探究能力。课堂结束后，笔者先将学生分组，每组5人，组成员确定好后，笔者再给学生布置探究任务，任务主要是围绕教材进行提炼，以便学生能围绕课文进行讨论，更快的得到效果。同时，在学生讨论的过程中，笔者还将进行分组巡讲，观察学生的讨论情况，发现问题及时纠正，完善学生的探究性学习方法。通过开展小组讨论教学，培养了学生的团队合作意识。

总之，提高课堂教学有效性是各学科教学的根本任务，也是推进新课程改革，实施素质教育的动力和支撑。因此，每一位小学语文教师都必须顺应课程改革的发展变化趋势，积极变革和创新教育观念、教学思想，在语文学科的基本特征和学生学习状况的基础上，实施课堂提问环节的设置，鼓励学生独立探究，开展小组讨论式教学，注重课堂教学的检测等策略和方法，以促进小学语文课堂教学的改革、创新和升级，最终全面提高小学语文课堂教学的实效。

参考文献：

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[2]刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（19）：128-129.