核心素养背景下的小学高年级数学课堂教学研究

刘宏

【摘要】小学数学教学过程中，核心素养的培养是非常关键的，能帮助学生储备数学知识、理解数学理念、提高数学能力、获得数学快乐。在小学数学高年级教学中，与低年段相比，数学知识变得越来越抽象复杂，一些学生难免会产生畏难情绪，因此，作为教师，需不断更新观念，提升教学水平，转变教学方式，通过有效教学策略的实施，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养的发展，提高数学教学效果。

【关键词】核心素养;小学;高年级数学;课堂教学

引言：

小学数学学习就是一个数学知识积累、方法掌握、运用以及内化的过程，还是不断培养强化数学思维品质的过程。教育实践中，显然数学严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法多样性是我们提高数学素养的极为重要的因素。培养学生数学素养中，也要做好有针对性地培养学生，提高学生数学核心素养[1]。

一、更新教学理念，创新教学策略

依据新课改标准要求发展以学生为主的课程模式，创新课程教学策略与教学方法，能够有效提升小学高年级数学教学质量与教学效果。首先，遵循高年级学生的身心发展规律与学习习惯，运用合适的教学策略与教学方法培养学生们的学习思维能力[2]。例如：采取一些思维引导式教学方法与策略，在传授基础课程知识的同时，培养学生们探寻数学知识和转化数学知识的学习能力与思维观念，能够有效提升课程教学质量与教学效果;其次，尊重学生的学习主体意识，尽量选用一些合作式、自主探索式教学策略与形式，凸显学生的课堂学习主体地位，引导学生们主动学习、研究课程知识和内容，结合一些实践性教学情境与教学活动，锻炼学生们的数学知识应用能力和实践意识。例如：课程教学期间，教师可以安排一些合作式探究学习任务，让学生以小组为单位，通过分析问题、探寻课本知识重点、收集资料、解决问题等方式，引导学生共同完成和应对教师安排的学习任务，获得学习成长和进步;最后，转变课程教育教学思维理念，创设良好课程学习环境与学习情境，在给予学生们充分、适当自我学习空间的同时，关注学生们的学习成长与进步。结合鼓励式引导方式和阶梯式教学策略，引导和激励学生们不断成长与进步。

二、利用多媒体辅助教学，激发学生数学兴趣

当前，随着信息技术的发展，在教学领域之中多媒体辅助教学手段颇受教师青睐，通过多媒体辅助教学，数学教学更为丰富多彩，学生的理解力不断增强，课堂教学的容量也不断扩大，并且激发了学生数学学习的兴趣，从而提升了教学效果[3]。

如在教学“比例”一课时，教师通过多媒体制作了课件，为学生展示不同大小的两张长方形图片，同时对其长与宽加以标注并提出问题，让学生通过观察，思考这两张图片之间有何关系。学生通过观察后发现，图A的长是图B的3倍，图A的宽又是图B的2倍，教师继续发问：“可不可以说图A与图B的长的比是3∶1，而它们宽的比是2∶1？”大家都同意这一说法，教师又利用多媒体课件将图片按照一定比例缩小，然后再让学生说一说，两个图片缩小后与缩小前的长与宽的比例变了没有，应该是多少？很快学生就说出了正确答案。也正是借助这一多媒体辅助教学，通过重复演示，学生观察到这一图片缩小的动态变化过程，由此激发了学生的学习兴趣以及探究欲望，从而有助于提升教学效果。

三、因材施教贯穿于教学活动

小学数学教师在开展教学活动中，需要依托分层教学模式，结合学生个体差异性，划分成为不同的小组，给每一个小组布置出不同的学习任务，改变学生对于学习数学知识的排斥性态度，最终感受到体育运动带来的身心愉悦感。小学数学教学活动中应用因材施教的具体方法是：针对简单的数学知识，可以让中等学生以及学习比较困难的学生进行解答，教師要及时地进行表扬和鼓励，通过这种方式能够有效地激发出学生在数学学习中的积极性以及兴趣，最终让他们获得成功的体验;相对于有一定难度的数学知识，是可以让优等学生进行解答，这样不仅能够让优等生获得成功的学习体验，还能够激发出中等或者学习困难的学生学习上的欲望，只有这样才能让因材施教在小学数学教学中得到充分的体验，不仅要面向全体，更加需要兼顾于个别。

例如“解方程”课程在学习中，每一个学生接受新知识的程度存在差异性。对于一些学生在学习、接受能力方面比较强的学生，可以尝试让其做相关的习题，针对一些学习、接受能力比较弱的学生，在让其对方程有一定的了解后再尝试做一些简单的题目，教师也需要多鼓励学生，通过这种方式全面调查学生在学习过程中的积极性。

结束语

总之，在小学高年级数学课堂教学之中，教师要提升自身的教学水平，采取多种有效措施，激发学生兴趣，激活思维，不断培养学生的数学素养。

参考文献：

[1]陈艳红.小学高年级数学课堂创新策略[J].教育艺术，2020（07）：18.

[2]张丽娟.基于数学核心素养下的小学高年级数学教学[J].数学学习与研究，2020（12）：116-117.

[3]杨其兰.数学教学中学生核心素养的培育与体系构建[J].小学科学（教师版），2020（04）：190.