探索小学低年级口语交际与作文教学有效结合的途径

付琴

【摘要】随着教育方式的不断发展，小学语文教学的教学方式正在创新，为了更好的提升小学语文课堂的教学效率，提升学生的个人写作能力、口语交际能力，实现和谐的师生关系，口语交际与作文教学有效结合在语文课堂上是必要的。在语文课堂上，口语交际与写作本就需要相辅相成;而小学阶段的学生各方面还未发育成熟，在平时的人际交往中的经验也少，所以我们要重视学生的口语交际能力，并且把口语交际与写作文巧妙结合起来。

【关键词】小学低年级;口语交际;作文教学

引言：随着教育方式的不断发展，小学语文教学应该把提高口语交际能力，与作文教学相结合渗透到课堂中来，有利于学生提高对学习的积极性，培养全方面发展的学生。在小学语文教学中，写作一直是重难点，小学生的生活经验少，阅读能力小，自然写作能力也很难提高;若把提高口语交际能力融入到小学教学中，或许会有意想不到的效果;学生可以在创新的教学机制中增加写作能力和口语交际能力，阅读能力也会得到提升，从而提高学习效率。

一、现阶段小学低年级语文课堂现状

1.学生写作兴趣不高

兴趣在小学学习中是至关重要的，若学生兴趣不高，教师便很难更好的引导学生认真上课。写作一直是小学语文的难点，学生很难对写作产生兴趣，教师的引导就显得很重要了;如果学生口语交际能力很弱，平时很少与人沟通，只会一味埋头写作，导致写作成绩不好，那么学生会对写作有恐惧心理，认为自己努力也不会有理想成绩，从而失去学习兴趣。一但失去学习兴趣，语文便很难再学好了;所以教师积极引导学生提高口语交际能力，以促进写作教学。

2.学生无意识提高口语交际能力

口语交际能力在日常生活中的分量占比还是挺高的，但部分学生并未意识到该能力的重要性，特别是内向的孩子，口语交际能力更弱。在现阶段语文课堂上，学生只学到了相关的语法和知识点，而忽略了口语交际能力。学生没有积极沟通，组织语言能力差，那么对于作文的学习就没有那么轻松且有趣了。教师要给学生灌输有口语交际能力的重要性，并鼓励学生积极交流沟通，让学生自己有意识提高自己的口语交际能力。

二、小学低年级口语交际与作文教学有效结合的途径

1.创造多重情景，激发学习兴趣

情景教学吸引学生学习兴趣的效果是公认的;小学时期是最无忧无虑和潇洒自在的，对世间万物都充满着好奇心，要吸引小学生的学习兴趣是较容易的事情，学生带着兴趣来进行口语交际学习写作或许会有事半功倍的效果。而在课堂上引入情景教学，把实际生活带到课堂上来，会更容易让学生身临其境，

例如，在讲解部编版小学二年级下册第十四课《小马过河》的时候，可以创造一个情景 ，让几位同学分别扮演小马、小马妈妈、老牛和松鼠，要求学生要掌握每个角色的特点，并能熟练掌握。前几次可以让学生依据课本里的对话来演，而到同学们已熟读课文以后，脱离课本，虽按课本的剧情，却不用课本的话语，用自己的话来创造一个情景，台词可以自由发挥，就像编小作文一样，把自己带入到《小马过河》续写的故事里，增加学生的语言组织能力，把课本上的情景代入到课堂中来，通过实际场景更能激发学生的学习兴趣，尽量营造轻松的活动范围，让学生畅所欲言;增强口语交际能力的同时也能吸引学生学习兴趣，增加课堂效率。情景教学可以让学生增加口语交际能力，学生平时口语交际能力得到提高写作能力自然也容易得到提高。

2.实际对话交流，增加体验感

亲身经历与课堂教学不同，亲身经历更能来的真实且印象深刻，经常与学生进行对话交流，通过语言沟通使学生清楚我们如何表达清楚我们要说的事物和人物，因为学生年纪小，所接受的点不一样，所以需要教师耐心寻找出最容易让学生接受的方法。

例如，在讲解部编版小学二年级上册第二课《小蝌蚪找妈妈》时，教师不仅要给学生讲解故事，提高学生的学习兴趣，更要进行对话交流。在教学过程中，教师要鼓励学生代入角色，体会蝌蚪找妈妈的焦急心理，让学生以蝌蚪的形象代入，提示学生要积极表达自己的想法，引导学生自由发挥，只要不偏离基础的感情线即可，锻炼学生的语言组织能力。语言组织能力在语文教学中的位置还是很重要的，这关乎学生以后的表达能力，不过所幸小学时期的学生对对话的敏感度高，接受能力强，只要教师耐心教授，课堂效率还是很高的。

3.适当组织口语交际，为作文写作积累材料

学生一般会对写作产生畏惧心理的最重要的原因之一便是组织不好语言，对一件事情不能很好的描述，做过的一件事情很难有语言表达出来，這就需要教师增加学生的口语交际能力，做完一件事能够有条理的表达出来，这就完成了我们的教学目的。教师可以在课堂上适当地组织口语交际，提高学生表达能力，增加学生写作兴趣。

例如，在学习部编版三年级下册第二十课《肥皂泡》的时候，针对吹泡泡这个游戏，冰心奶奶可以完美的表达出来，不仅把吹肥皂泡这个简单的事情描绘的惟妙惟肖，还把孩子的童真积极表现了出来，表现出作者对童年的向往及留恋之情。往更深层次一点教，还可以体会作者冰心的优美文笔，整篇课文运用多种写作手法，且感情丰富，有学生需要深刻学习的地方。针对一个小游戏，冰心奶奶就可以创造出这么好的文章，那我们也可以把平常生活中的一些小事完美的描述出来，比如上课时可以引导学生上课描述我今天最喜欢的一节课，或者我今天玩的最有趣的一个游戏，这都将是写作的材料。当然，有效课堂建立需要教师的努力，教师在课堂上积极组织口语交际，以提高学生的写作水平。

结束语

小学语文正是学生的写作能力打基础的重要阶段，这决定了初高中乃至大学语文的学习。在小学阶段，要积极创新教学手段，把口语交际与作文教学有效结合，营造完美课堂;要让学生从小有正确的思想理念，懂得运用语文思维进行日常口语交际，并对课堂有积极的学习态度。我们要积极提高学生口语交际能力，增加学生对学习语文的兴趣，学生的思维能力也会得提升，学生可以在创新的教学机制中增加写作能力和口语交际能力，从而提高学习效率。

参考文献：

【1】曹红琼.浅析将小学口语交际融入到作文教学之中[J].报刊荟萃，2018（07）：259.

【2】刘晓慧. 小学统编语文教材与作文教学整体性初探[D].上海师范大学，2021.

【3】张志华.如何在口语交际教学中激趣唤情，追求实效——作文教学策略初探[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：60.