浅谈“互动式”体育教学模式

郭雪冰

【摘要】实施新课程标准，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学体育与健康教学落实新课标的重要课题。在近几年的教学实践中，我觉得“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。

【关键词】 互动   教师    学生     模式

前言：体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。本文就“互动式”教学模式谈谈自己的看法。

1﹑传统体育教学模式的弊端。

1.1体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，这在一定程度上不仅束缚了老师的思维与行动，也束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。

1.2传统的体育教学模式单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法。尤其在基本部分的教学中，教师主要采用“注入式”教学，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲、学生练，产生错误动作教师给予纠正，学生掌握技術的情况由教师给予评价，只有教师的积极活动，缺乏学生的积极主动，学生往往只有模仿，没有创造。由此可见传统体育教学模式存在严重的不足之处，即在教师严密地组织下，大密度高强度练习的挤压下，学生获得的时间较少，空间较小，思考探索问题没有余地，学习气氛沉闷，学生积极主动参与的意识不强，不利于学生各种能力的培，不利于全面推行素质教育。

2﹑“互动式”体育教学模式的指导思想、概念及其必须坚持的原则。

2.1 “互动式”教学模式的指导思想。

“互动式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想，它是针对传统的体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。它的内容是：教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性，也就是说，教师不仅起指导作用，而且还要参与到练习中去，和学生一起做活动、做游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进。在体育教学中，教师不仅要起好组织、启发、引导的主导作用，而且要参与到其中去，让学生真正处于主导地位，充分发挥学生主观积极性，促进身心全面发展，培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。

2.2 “互动式”教学模式的概念。

在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与教育学理论中被称为“互动”现象。“互动式”教学就是教师在课堂教学中饰演两个角色。也就是说教师不仅要扮演本身的角色外，还要扮演学生的角色，与学生共同参与活动，与学生同乐，从而提高学生的学习效果。

2.3 “互动式”体育教学模式必须坚持的原则。

2.3.1 科学合理原则

“互动式”体育教学模式所遵循的科学合理原则是：教学程序设计合理、组织教法灵活巧妙、教材选择新颖独特、符合由简到繁，由易到难的认知规律，符合学生的身心发展规律。

2.3.2 互动式原则

“互动式”体育教学模式也必须坚持互动原则，也就是说，在教学过程中，教师必须要参与到学生的练习中去，和学生一起完成课堂上的任务，而学生也要配合好老师，共同上好课。

2.3.3 学生主体原则

“互动式”教学模式也必须坚持以学生为主体的原则。整个体育教学活动都是围绕着学生这一学习主体来开展的，学生是主角，起主体作用，教师既是起指导作用，也要成为主体，参与到其中去。

3、“互动式”体育教学模式的程序设计。

“互动式”体育教学模式的程序设计是，使“互动”贯穿在课堂教学的各个环节，也就是说教师的参与贯穿到课堂教学的准备部分、基本部分、结束部分，和学生一起做准备活动、一起学习基本技术、技能、一起做放松活动。例如在上学习篮球技术中的行进间的单手低手上篮时，如果和学生一起做，当学生看到老师也参加到其中，而且做的非常好，这不仅激发的学生的学习兴趣，也给学生一种鼓励，使学生跟着老师学，模仿老师的动作，做到了事半功倍的效果，也达到了与学生同乐的目的。在互动式”体育教学过程中，他们视老师为同学、朋友，与交老师流，将他们最喜爱的活动告诉老师，了解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学家有了十分先进的实验室;同时他们有视老师为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件。

4﹑结论和建议

4.1 结论

“互动式”体育教学模式在现代教学中不仅实用，而且有效，尤其是在高中阶段，学生的人生观，价值观，正在形成时，老师的参与和指导，不仅使学生了解老师，使学生觉得老师不是那么可怕。在体课中，学生是非常喜欢老师参与到其中去，共同体会体育给他们带来的欢乐。实践证明，“互动式”体育教学模式不仅在体育教学中可行，而且教学效果明显优于传统的“注入式”教学模式。

4.2建议

“互动式”体育教学模式对教师的业务素质提出了更高的要求，不仅要求教师精通业务，而且要更新教育观念。另外体育教师要积极广泛探索现代化的体育课堂教学新模式，设计出更多，更科学合理的模式程序，以推进我国体育教育事业的发展。