信息时代电子书包在教学中的地位与应用

李瑶

在二十一世纪信息化飞速发展与革新的前景下，全球网络技术也迎来了飞跃式的发展，信息技术水平成为了一个国家发展与创新的枷锁，能否冲破枷锁就是一个国家发展的技术手段，只有勇有更先进的技术，才能为一个国家高速发展与进行的动力源泉。信息技术的快速发展使得电子书包已经被广泛应用在当前学生的学习和生活中，笔者基于当前信息技术教学现状，对电子书包在教学中的应用效果进行了分析，同时对电子书包对学生学习兴趣和学习主动性的提升等进行了简单概括，并对电子书包在农村初中信息技术教学中的应用提出了几点建议。

首先来介绍一下电子书包。对于电子书包，当前还没有一个准确的定义，大部分的学者认为，电子书包指的是学生能够随身携带的学习信息终端设备，其包含了无线通信和信息处理等功能，能够帮助学生进行自主学习。电子书包是伴随着信息技术的发展而出现的，它借助于当前的信息技术和通信技术等，能够将各种知识通过视频或者音频等方式进行集中收录，方便学生随时随地进行学习。本文所介绍的电子书包是一种结合了软件和硬件的移动学习平台，学生能够通过这一平台进行有效的学习，打破了传统学习的时间和地理位置等条件的限制。

电子书包在初中信息技术教学中的性势有那些呢？

首先能进行整合教学资源。对于电子书包，其包含了大量的相关教学资料，学生在学习的过程中能够对整个知识进行系统化的掌握。而在传统的课堂教学中，教师仅仅是在课堂上机械的讲解，很多内容偏向于理论，这使得整个课堂教学氛围显的过于乏味枯操，学生在学习时很难长时间的集中注意力。电子书包的出现很好解决了这一问题，其教学资源中包含了多样化的教学方法，像视频和语音等，这些多形式的教学使得学生在学习时的兴趣度更浓。

其次个性化教学。电子书包同传统的书包相比，其在体积和重量方面有明显优势，学生在日常生活中更加便于携带，同时该设备的移动性较强，方便学生随时随地进行学习。通过电子书包的运用， 学生能够在学习的过程中根据自身的情况对教学内容进行调整，同时还能够根据教师反馈的信息对自身的学习计划随时进行调整，这使得学生的学习更具针对性，教师在开展教学时能根据不同学生的实际需求制定更加具有针对性的教学方案，这对提高信息技术教学质量具有较大的影响。

电子书包在初中信息技术教学中的如何具体应用呢？

信息技术理念教学中的应用。在传统的教学中，学生对信息技术概念的理解不够深人，造成很多学生的信息技术学习效率较低，而应用了电子书包教学之后，教师可以通过这一设备进行情景创设，一方面激发学生的学习兴趣，另外还能将传统的抽象性和理论性的知识变得更加具体化。如在讲解“组建网络”这一概念时，教师可以通过建构网络的分级图来帮助学生理解概念，通过不同的组建方法和思路来吸引学生的注意力和学习的渴望。

课堂实践练习中电子书包的应用。在传统的教学中，一些教师对课堂操作练习的重视程度不足，造成很多课堂练习内容超过学生的掌握能力，这对学生的课堂练习效果影响较大。而在电子书包应用之后，教师在进行课堂练习的布置时，可以结合不同学生的实际情况对其进行针对性的练习。如在教学“三维建模基础”这一内容时，整个教学的重点是帮助学生掌握三维建模技术的计算思路，让学生感受利用计算机构建三维模型的便捷性。在这一课堂实践活动的设计中，教师可以根据不同学生的掌握情况来设计合适的练习内容，一方面满足所有学生的炼习需求，另一方面还能帮助数师了郁不同学生对课掌知识的掌提情况

信息技术课后操作练习中电于书包的运用。信息技术在课堂教学结束之后，学生很少有机会去实践操作练习，这源于很多知识都是需要用计算机才能完成的任务，学生又很少有自己的计算机，所以要把信息技术课堂上学的操作内容在课后能加强并巩固是很难实现的。不过有了电子书包后，学生可以利用电子书包来实现课后的知识巩固，从而帮助学生更加充分地掌握课堂教学内容，但对于学生的课后练习是否认真，教师是无法进行掌控的，课堂教学结束之后，通过电子书包与学生建立学习平台，学生能够将问题在电子书包上向教师进行询问，而教师则根据学生的课后练习情况设计后续教学课程和方法，如在教学“创作三维作品”时，教师可以让学生了解到三维作品不仅仅存在于信息技术课本中，在生活的方方面面都可能存在着三维作品的运用。通过电子书包，教师可以将实际生活中的一些作品发送给学生，学生在课后练习的过程中依據给定资料进行寻找，这种教学方法使学生能够随时随地进行学习，同时在学生遇到问题之后能够第一时间寻找教师进行解决，大大提高了学生的课后练习效果。

由此可见，对于电子书包在初中信息技术课堂教学中的运用，其一方面能有效提升学生的学习体验，同时还能方便教师对教学模式和教学方法进行调整，这对我国初中信息技术教学在现实中存在局现性和环境的限制得到了很好解决，更有利于今后学生对信息技术课的兴趣，同时对信息技术水平提升也具有重要意义。