双减政策下提高小学语文教学有效性的策略探析

卞兰婷

【摘要】双减政策下，提高小学语文教学有效性极为关键，对学生学习有很大帮助，能让其在课堂学好知识，并加强记忆，有利于小学生多项能力与思维发展，可进一步达到减轻其负担教学目标。但前提是要采取有效性策略，教师需对小学生爱好有所了解，在此基础上，依据教学内容利用多元化方法，为小学生学习增加趣味性，使其能更感兴趣，在学习中愿意主动思考与探究。促使小学生能在高效课堂中保障学习效率，得以实现语文教学有效性提高。

【关键词】双减政策;小学语文;有效性;提高策略

前言：

双减政策下教学目标有了明显变化，要求减轻学生学习和作业负担，使其能缓解压力，从而更好的发展。若想达到这一目标，首先要提高教学有效性，在小学语文课堂，教师应了解学生学习需求，从其爱好着手，采取情境、小组合作或信息技术等方法，开展多元化教学，让语文课堂富有趣味性且更加活跃，将小学生热情与兴趣调动起来。使其能积极融入高效学习，通过探究与思考扎实掌握语文知识，得以提高小学生学习效率及语文教学有效性。

一、借助多样情境创设，开展趣味教学

（一）结合生活创设情境，营造轻松学习氛围

在小学时期，语文作为基础课程，帮助小学生学好基础知识，减轻学生的负担才才能落实双减政策，为学生提供更多提升与发展空间[1]。但首要条件是提高教学有效性，教师应根据课程内容，开展趣味教学，可结合生活创设情境，营造轻松学习氛围，让课堂能回归生活。促使小学生产生高涨情绪，从而主动融入高效学习，在生活情境中积极思考与分析，将语文知识掌握的更扎实。让小学生学习效率能有所保障，得以实现教学有效性提高与双减政策目标。

例如，《北京的春节》一课，教师可结合生活创设情境，让学习氛围变的更轻松。比如，课文语言朴实且陈述自然，具有极强的感染力，为读者呈现了老北京春节期间民风民俗，将春节的隆重、热闹、温馨与美好变成了一幅幅清晰的画卷。教师可利用图片，展示小学生熟悉的生活场景，将自己家乡春节民俗、规矩、习惯、饮食、活动、民间艺术等逐一呈现。并让小学生联系生活实际，说一说春节还有哪些难忘的趣事、回忆与风俗等，再与课文内容对比，思考有哪些相同或不同之处。这种以生活情境为辅的语文课堂，会让小学生有亲切、熟悉之感，使其能主动进行深入阅读，并感受作者创作意境与情感，让小学生能在课堂掌握好知识，实现提质增效教学目标。

（二）根据故事创设情境，打造趣味语文课堂

在双减政策落实背景下，小学语文学科应以提高教学有效性为前提，打造新颖且富有趣味性的课堂，让小学生能更好的学习知识，帮助其减轻负担，为其长远发展提供保障[2]。在课堂实践中，立足教学内容，教师可适当拓展，创设故事情境，满足小学生爱好，进一步引发其探究欲望与好奇心理。促使小学生在故事情境带动下主动阅读课文，并在这过程中进行详细分析与积极思考。既能让小学生发散思维，还能完全掌握语文知识，确保让小学生学习效率有显著提升。

例如，《鲁滨逊漂流记》一课，教师可创设故事情境，打造趣味课堂。比如，课文主要描述鲁滨逊在航海途中遇到风暴，独自漂流到无人荒岛上，过着与世隔绝的生活。由于本篇课文节选自原著，一些精彩内容并没有完全体现出来，教师可挑选原著中的经典部分，在课堂以讲故事方式呈现。也可以介绍作者创作背景与目的，《鲁滨逊漂流记》原著是根据真实的事件改编而来，教师可将主人公的经历、结局编辑成故事，在课堂中进行讲述。利用故事情境，能引发小学生好奇心，在探究欲望驱使下，小学生会主动阅读课文，并积极思考与分析，对鲁滨逊坚强的意志与顽强精神有深刻体会，进一步领悟课文内涵，扎实掌握本课知识，确保教学更具有效性。

二、运用现代信息技术，开展兴趣教学

（一）运用信息技术导入新课，引发探究兴趣

在当前双减政策下，小学语文学科应随趋势对教学加以创新，改变以往单纯讲解授课模式，让小学生能以更新颖的方式学习知识。在实际课堂中，教师可开展兴趣教学，并善于运用现代信息技术加以辅助，将教学内容编辑成微课视频或电子课件，用来导入新课，能在课程开始之初快速集中小学生注意力，使其在课堂更专注。既能引发小学生探究兴趣，使其主动阅讀课文，还能让小学生通过视频对比掌握好语文知识，可实现学习突破，让教学有效性得以逐步提高[3]。

例如，《威尼斯的小艇》一课，教师可运用信息技术导入新课内容，为教学开展提供帮助，能吸引小学生主动融入课堂。比如，本课主要讲述闻名世界的水上城市威尼斯的异国风情，介绍了小艇这一主要交通工具。教师可通过网络，搜集大量相关资源，剪辑成微课视频在课堂播放，借此导入新课。向小学生展示纵横交错的河道、小艇的独特构造、船夫高超的驾驶技术、古老的建筑及异国美丽景色。用动态画面能吸引小学生注意力，进一步引发其探究兴趣，促使小学生能主动阅读课文，通过对作者详细描述的分析与视频进行对比，能让小学生加强理解。并清晰了解威尼斯小艇的样子与特点，领悟作者笔下威尼斯的动、静之美，能让小学生牢固掌握本课知识，确保教学效果更理想。

（二）运用信息技术讲解知识，丰富教学内容

小学语文学习虽然相对枯燥，但却是门重点课程，只有打好基础，才能为小学生长远发展提供保障。而当前双减政策下，要求减轻学生负担，教师需加以重视，并对教学实施改革，在课堂实践中，教师可运用信息技术讲解知识，将课文中枯燥的文字转化成动态画面，比如视频、PPT或小学生喜欢的动画，可借此丰富课堂教学内容，激发小学生兴趣与热情。在此基础上，小学生会积极阅读与思考，通过分析加强理解，进而扎实掌握知识，可提高小学语文教学有效性。

例如，《宇宙生命之谜》一课，教师可运用信息技术讲解知识，能丰富教学内容，打造高效课堂。比如，这是一篇科普性课文，主要讲述多年来，人们一直不断探索宇宙生命问题，内容篇幅较长。教师可利用网络，搜集宇宙相关视频，整理、剪辑后在课堂呈现。宇宙对于小学生而言，一直十分神秘，用视频展示我们的地球、太阳系、银河系以及各类恒星、行星，引导小学生在观看过程中不断思考，哪些天体上可能会有生命存在？并借助视频分析地球以外其他行星具有什么特点，了解是否可能存在生命，让小学生可加强认知。这种用动态画面开展教学的方式，能激发小学生兴趣，给予其直观体验，让小学生能开阔视野，透彻理解与掌握语文知识，可实现教师理想教学目标。

三、采取小组合作模式，开展互动教学

（一）利用小组合作讨论，活跃课堂氛围

随着教学改革与双减政策落实，更提倡学生主动获取知识，这样才能激活课堂教学，对学生能力发展有促进作用，进一步减轻学习负担[4]。在小学语文学科，课堂教学中教师可开展互动教学，利用问题或任务，引导小学生围绕课文内容，以小组合作讨论方式进行分析、思考与探究，让小学生在组内互相交流，将各自的见解分享出来。在小组全员合作中能汇集更多思路，让小学生更好的理解课文内容，掌握相关知识。可活跃课堂氛围，实现小学生学习质量与教学有效性提高。

例如，《十六年前的回忆》一课，教师可提出问题，利用小组合作引导小学生讨论，再针对不足之处详细讲解，能活跃课堂氛围。比如，课文以回忆为主，描述父亲对家人的关怀与爱护，以及忠诚于革命事业，表达作者对父亲深切怀念。让小学生阅读课文，思考“作者回忆了哪几件关于父亲的事情？给你深刻印象的是哪件事？父亲被捕之前，局势非常危急，在课文中哪些地方能表现出来？作者运动了哪些写作手法与修辞方法，你从中体会到了什么？父亲在法庭上，面对妻子與孩子被捕，脸上表情安定、沉着，说明了什么？”围绕以上问题，能引导小学生主动阅读与思考，并在组内共同分析、讨论，在全员思路汇集与分享下，促使小学生深化内涵领悟，更好的掌握知识，可突显教学优质效果。

（二）利用小组合作表演，有效加强互动

语文作为一门重点学科，在双减政策下，只有提高教学有效性，才能让学生掌握好知识，避免过重的负担产生。教师可将此作为教学目标，在小学语文课堂实践中，开展互动式教学，根据课文内容，利用小组合作表演话剧，能有效加强小学生之间互动，让氛围变的更热烈。促使小学生主动阅读，了解课文中故事情节与每个人物的鲜明特征，可进一步促进组内交流，强化小学生理解，使其能借助合作掌握好知识，并让表演更生动，确保小学生得以全面发展。

例如，《骑鹅旅行记》一课，教师可利用小组合作加强小学生互动，让氛围变的更热烈。比如，本课讲述小男孩变成狐仙后，他的世界发生了一系列变化以及许多有趣故事。课文内容较多，教师可将小学生分成多个小组，让其以合作方式表演话剧，挑选自己喜欢的角色，将整个故事情节在课堂还原。为了让表演更形象，小学生就必须了解故事情节，能促进其主动阅读。小学生会在组内针对课文内容展开讨论，能让小学生通过互相分享与共同分析，了解每个角色特点，在小男孩身上发生了哪些故事，遇到了哪些动物。在这过程中，小学生能领悟课文内涵，对作者要传达的思想有所认知，并能掌握好语文知识，表演也会更完美，可实现小学生学习进步，达到减负增效教学目标。

总结：

双减政策推进目的在于帮助学生减轻负担，让其能放松身心，才更有利于长远发展。针对小学语文这门学科而言，相对枯燥且学习方式单一，为了让小学生学好知识，教师应采取多样化教学策略，打造新颖且能吸引小学生的语文课堂，为其学习增加趣味性。促使小学生能在兴趣带动下自主融入课堂，在高效学习主积极思考与不断探究，能将语文知识完全理解，并牢固掌握。让小学生得以真正减轻负担，确保语文学科教学有效性可实现提高。

参考文献：

[1]傅松灯.提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].读写算，2020（20）：145-146.

[2]耿筱夏.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：9-10.

[3]姚宽庆.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探讨[J].当代家庭教育，2020（19）：87-88.

[4]马福成.提高山区小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2020（21）：141-142.