变一变、放一放、减一减、激一激

魏海芬

【摘要】質量是一所学校的生命线，提高教学质量的主渠道在课堂。高效课堂是学生充分自主学习、积极思考的课堂;是师生互动的课堂。尤其在“双减”政策的大背景下，如何在小学语文课堂中提质增效，如何使小学语文课堂逐渐高效，我作为一名普普通通的一线教师，正走在改变与实践的路上。

【关键词】小学语文课堂、提质增效、教学策略的灵活。

沐浴着双减的春风，语文课堂焕发着勃勃生机。作为在双减政策下的教师，我们身临其境，看到语文课堂教学仍存在一些阻碍它进步和发展的问题，如何在课堂上提质增效？尤其在“双减”政策的大背景下，每一节语文课绝不是仅仅追求讲完教材，而要把教学的重点扎扎实实地落实到培养学生的能力上，落实到引导学生真正经历学习的过程上。为此，笔者在日常教学实践中尝试着做了如下改变与实践，与大家共勉。

一、教学理念的改变

（一）变一变

变一变，变的是教育理念。语文课堂上一定要摒弃“满堂灌”，必须要把学生解放出来，让学生参与学习的过程。就像学游泳，无论教练讲的方法步骤、知识要点多么详细，多么透彻，都不如让学员亲自下到水里去试一试，来得高效。语文知识广博而又细碎，语文老师最容易在课堂上大讲特讲，生怕哪个知识点漏掉，造成“终身遗憾。”所以课堂上留给学生独立学习的时间，留给学生独立思考的空间。

（二）换一换

换一换，换的是师生身份。教师不是讲授者，而是引导者;学生的身份也要由倾听者换为参与者。笔者在讲《草船借箭》中事情的起因、经过、结果时，我让孩子先自己概括，批注到书空白处，然后请学生把自己的批注在投影仪上展示，供大家互相评点，最后师生一致确定哪些同学的答案是对的，哪些同学的答案需要怎么增删改。这样的改变，我发现自己的课堂突然间灵动起来，事件的结果是“诸葛亮成功借到箭，周瑜大吃一惊。”有的用“自叹不如”，有的用“心服口服”，有的用“吃惊长叹”，这些词语有的来自于自己的平时积累，有的来自于自己的挑摘组合，学生们还为自己的精炼概括而“沾沾自喜”。

二、目标内容的增减

（一）想一想

想一想，指的是在上课前老师要想一想我的目标是什么，我想要学生学到什么。我们要在吃透教材的基础上，紧扣单元要素或课后习题，一节课需要训练什么点或者解决什么问题，提前做到目标明确，心中有数，这样每课一得，学生们每天进步一点点，阶段才能进步一大段。

笔者在讲《景阳冈》第二课时的时候，把课后第四题“对课文中的武松，你有什么看法？”作为主要训练点，让学生自己圈画描写武松的句子。结果学生们不仅找出了武松的勇敢和有些鲁莽的特点，还从武松的“不要你贴钱，只将酒来筛。”“要你扶的不算好汉。”“我却又不曾醉。”等语言描写中读出了武松的爱酒如命，武松的固执倔强。其中有一个学生在谈看法时，说道“武松很像那些爱喝酒的大人，抢着买单，服务员想要搀扶，他们挥手硬说自己没有醉。”正是因为课堂上我抓住了某一个点展开，才使学生们一课一得，学有所获。

（二）减一减

减一减，减的是老师讲授的时间。说来惭愧，笔者曾有多少节课滔滔不绝，用尽了作为语文老师的所有绝活，下课铃响，还意犹未尽，只好说：“孩子门，作业本上的练习请在课后完成。”课后练习的效果又有多少呢？只有天知道。所以若要提质，在课堂上一定要减下来老师讲授的时间，精讲少讲。心理学家分析，孩子们注意力高度集中的保持时间大约是15到20分钟，讲多了又有何益处呢？

三、教学策略的灵活

（一）激一激

激一激，指的是激发学生们课堂上的学习兴趣。每天的课堂如果一直趋于一个模式，听讲练习，听讲练习，如此反复，学生们势必会感到厌倦，疲惫，这时候不妨使用激一激的方法。课前的竞猜字谜，课中的优秀卡发放，积分上榜，课后的益智游戏、小组间的竞赛等，这些激一激的方法如同平静湖水中投下的石子，会激起学生兴趣的波纹，荡起学生思维的高潮，由教师对学生的外驱激发力逐渐转化为学生自己的内驱学习力，一举多得，不妨多用，变着法的用。

举个例子，笔者在讲《汉字真有趣》时，为了激发学生们探索汉字的强烈欲望，活跃课堂气氛，课前让学生们收集了大量的字谜、有意思的谐音歇后语，课堂上开展“你来提问我来猜”的活动，还播放了汉字形成史的动画视频，孩子们兴趣盎然，下课了还在猜字谜。

（二）放一放

放一放，指的是在课堂上老师要舍得放手，放手让孩子们去探索，去讨论，让学习真正发生。放手让孩子们真正去学习，而不是做课堂上的看瓜群众。再拿《景阳冈》中圈画描写武松的句子为例，笔者不再像以前那样生怕学生找的不对，生怕有些细节学生找不出来，不断的点拨提示，而是放手让他们去找，同桌交流，小组交流。下面是小组学生的交流实录：

生1：文中“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。怕甚么！且只顾上去，看怎地！”这些话写出了武松读了印信榜文，方知端的有虎，其实想要返回酒店，但是怕人嘲笑没有回去。

生2：看来武松虽有犹豫，但因爱面子和酒壮人胆还是上冈了。直到上冈时，仍自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”足见其固执。

生3：生活中我们也常会遇到这样的情况，大话说出去后再退缩，总觉得不好意思。但是如果坚持下去有生命危险，我们还是选择不要面子，保全生命。

教师顺势总结：是啊，面子固重要，生命价更高。

整个课堂学生们把自己融入了文中，并能联系实际生活去认识人物形象，考虑实际问题。在这个过程中，即使学生们的思维有所偏颇，也没有关系，起码学生们去学习去思考了，并且尝到了其中的乐趣，此亦足已。

【参考文献】

[1]张懿.浅谈新课改下小学语文课堂教学存在的问题和对策[J].课外语文：教研版.2014，（18）：100-100

[2]陈欣欣.浅析小学语文课堂的气氛调节方法 小学语文[J].中国科教创新导刊，2014，（14）：97-97