浅析绘本在小学低段道德与法治教学中的有效运用

娄梦倩

【摘要】绘本是深受儿童喜欢的图文结合的叙事文体，是低年段《道德与法治》一个主要栏目。本文就活用绘本，以课前、课中、课尾入手，力求借助经典绘本中“向上”“向善”的正能量，让《道德与法治》课堂教学开出“有效”之花。

【关键词】绘本  有效教学

课前

（一）增加兴趣，激发动力

执教《我们有精神》一课时，低段学生容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。即使这样，学生也不容易做到。此时，应利用绘本《谁精神？》增加学生学习兴趣，激发其内驱力。

【教学片段】

师：小朋友们喜欢看绘本故事吗？你看，森林王国里，小动物们在比——《谁精神？》（教师指导学生看懂绘本中的每一幅画，让学生说一说自己的理解）

生1：漂亮、眼睛大

生2：声音响亮、姿势美

师总结：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”，才是真正的精神。那怎样做到？我们往下看。

兴趣是最好的老师。当他们看完绘本之后，对什么是“有精神”会有一个初步的概念。然后趁热打铁，切入主题——“内在的精神”，再设疑谁精神？自然地激发学生的学习动力，达到有效教学。

（二）引出主题，贯穿全文

在低段学生中，大部分学生不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，还是一种对待生活的态度。这一阶段，讲卫生、爱整洁的生活还不是他们自发和主动的追求，多数是在家长的督促下完成的。在执教《我们爱整洁》一课时，应利用绘本资源《皮皮的故事》引出主题。

【教学片段】

师：皮皮去小羊家做客，小羊为什么要躲着他？

生：因為他不梳头不洗脸，太脏了！

师：后来为什么大家又很喜欢他？

生：因为他去刷牙洗澡换衣服了。

绘本故事浅显易懂地告诉学生整洁不只是个人卫生问题，外出做客，衣着整洁是对主人和其他客人的尊重。此绘本故事与正文不同板块的主题相合，贯穿全文教学，为培养学生良好的生活习惯服务，从而达到有效教学。

课中

（一）补充内容，强化观点

执教《大家一起来》一课时，通常低段学生在接受了某项需要合作才能完成的任务后，有些学生在合作过程中表现的比较自私，害怕与别人合作了，别人会把自己比下去。此时，应利用绘本资源《小鹿和猴子》补充教材资源，强化“合作”观念。

【教学片段】

师：故事中小猴和小鹿分别遇到了什么困难？（生自由说）

师：那最终小猴是怎么过的河？小鹿是怎么吃到桃叶的？

生：互相合作。

师总结：生活处处有合作。良好的合作能带来互利共赢。

单纯的理论说教对于低端学生来说效果无疑是耳旁风，课中利用绘本补充内容，让学生理解合作的内涵，帮助学生深入感受合作的意义。

（二）渗透知识，指导行为

马虎是很多人都有的毛病。低段学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。在执教《不做“小马虎”》一课时，应利用绘本《马虎危害大》渗透马虎带来的危害，指导学生行为，帮助其养成做事不马虎的好习惯达到有效教学。

【教学片段】

师：绘本故事中，因为马虎，造成什么结果？生：火车螺丝松掉。

师：火车螺丝松掉造成了什么后果？  生：火车追尾。

师：从而引发了什么？   生：交通事故/人员伤亡。

师：从这个故事中你懂得了什么？

生1：马虎危害大/我们学习、做事要认真、细心，不能马虎。

如果说生活中的马虎会给人们带来麻烦，有时候马虎还可能带来重大的事故。绘本按照低段学生的认知规律，以实例来警示学生，使学生懂得马虎危害大，加深学生的认识，知道从小养成细心的好习惯受益终身，达到有效教学。

课尾

（一）总结主旨，引发共鸣

在教学《可爱的动物》一课，考虑到低段学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共生共在的引导，是非常好的时机。同时，自我中心的思维方式让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致对动物错误的爱心。这些做法不仅不利于动物的生长，有时还会给自己带来伤害。

课尾，应利用绘本《我和小蜻蜓》延伸内容，引发共鸣。

【教学片段】

师：故事中的小男孩喜欢小蜻蜓，他怎么做？

生：把小蜻蜓养在自己的瓶子里。

师：假如你就是那只小蜻蜓，你想说什么呢？

生：我要回到大自然！

师：那小男孩后来是怎么做的？

生：放它回家了。

师：那怎么样才是真喜欢呢？

生1：远远地欣赏，不打扰/不霸占它，让它回大自然的怀抱！

绘本通过小男孩和小蜻蜓的相处过程，生动地表现了与动物相处过程中较为恰当的做法放入课尾，能很好的起到总结主旨，激发共鸣的作用，达到有效教学。

（二）升华文本，拓展延伸

执教《花儿草儿真美丽》一课时，要让学生明白除了人类，还有许多其他生命存在，应该让孩子去认识和感受生命、亲近和观察生命，并用自己的方式去记录各种生命形态。课尾，应利用绘本《我和小树》升华文本，进行拓展延伸。

【教学片段】

师：我们在一天天地长大，小树花儿草儿呢？

生：他们也是有生命的，也在慢慢长大。

生：它们会发芽，会开花，会结果……

师：我们可以为他们做些什么？

生：帮小树加固、浇水……

绘本《我和小树》蕴含着浓浓的生命意识。四季轮回，孩子在成长，小树也在长大。“我”的生命需要呵护，小树的生命同样需要关心。这篇绘本故事可作为本课“生命与共在”主题的拓展与延伸，达到升华主题的效果，进行有效教学。

绘本作用贯穿课堂始终。在以绘本的优美图片为载体的教学中，形象具体、鲜明的视觉冲击既丰富了课堂内容，又能让孩子们找到情感和心理需求的共鸣。活用绘本进行课前激趣、课中引领、课尾巩固，对《道德与法治》的有效教学会起到事半功倍的效果。

参考文献：

〔1〕陶素华.绘本在低年级课堂中的应用，[R]广东省东莞市莞城中心小学，2015（11）.

〔2〕何金定.对小学道德与法治教学的几点思考[J].速读旬刊，2017，（07）