阐述小学数学教学中生活化元素融入探究分析

刘金鲍

【摘要】数学是小学教育阶段的基础课程之一，其与实际生活有着很密切的关系，因此小学数学教师要将生活化元素与课堂讲解进行合理的结合，选择多种教学内容来丰富学生的学习，并以此来提高小学生的数学学习质量。小学数学教师要重视生活化元素在课堂上的渗透意义和方式，结合小学生的综合情况去设计教学模式，可以让小学生的数学思维得到良好的发展，也可以提升小学生的数学综合素养。

【关键字】小学;数学;生活化元素

引言：随着现代教育事业的发展，教师要将课堂与生活化元素进行结合，以此来丰富课堂讲解内容。以往的小学数学教师通常是对学生进行理论知识讲解，但是随着学生年龄的增长，这样的教学模式并不能提高学生的学习质量。为了可以提高小学生的数学学习质量，教师要优化课堂讲解的结构，并将生活化元素融入到课堂中，以此来扩展学生的学习范围，还可以增强学生的综合能力[1]。

一、教学内容生活化

教学内容的多元化可以扩展小学生的认知范围，因此小学数学教师要改变教学思想，并为学生选择多种教学内容，以此来提升小学生的数学学习效率。小学数学教师可以将生活融入到理论知识教学中，并对学生进行多角度的教学，让学生可以意识到数学课程的教学意义及作用。通过生活化数学知识的融入，可以丰富教师的教学内容，也可以让学生产生学习的兴致，小学数学教师不能只对学生进行教材知识教学，这样并不能提升学生的学习效率，反而会降低学生的学习期待性。小学数学教师要选择与教材相关的生活知识，并将其以多种形式进行呈现，这样既可以增强学生的综合能力，也可以活跃学生的学习思维[2]。

以《动物世界—小数的意义和性质》一章中的知識为例，教师在课堂上可以将生活化元素融入到其中，这样既可以丰富学生的学习内容，也可以让学生理解到小数的应用意义及呈现形式。小学数学教师要为学生选择生活化的教学内容，如人体的身高、体重、商品价格，让学生可以正确认知小数的应用意义和性质，除此之外，教师也可以为学生设计一些生活化的教学课程，引导学生正确的将教材知识与生活进行联系，这样对于小学生数学学习能力的提高也有正确的促进作用。

二、教学情境生活化

小学数学教师在以往的教学思想下会采用单调的方式去对学生进行知识教学，但是这样的方式会固化学生的学习思维，也会对学生数学素养的形成产生一定的影响。数学课程中的知识与实际生活具有一定的关系，教师在对学生进行教学时要涉及多种方式，为了能够让学生将数学知识与生活化元素进行结合，教师可以为学生设计一些生活化的教学情境，让学生在教学情境的引导下去分析数学知识。通过生活化教学情境的设计，可以增加学生对数学知识的理解与掌握，也可以促使学生产生正确的学习意识，进而能够激发学生的学习欲望。小学数学教师要为学生选择多种内容，并将其融入到教学情境中，教师要对学生进行正确的指导，并以此来促使小学生找到正确的学习方式，进而可以培养学生形成数学素养。

以《走进军营—方向与位置》一章为例，为了可以让学生更充分的掌握方向与位置的知识，教师可以为学生创设生活化教学情境，将“方向与位置”相关的知识融入到情境中，并通过生活化的问题去引导学生。通过生活化情境的创设既可以增加学生对数学知识的理解，也可以让学生产生学习的兴致，如，教师可以通过课件去展示“方向与位置”的情境，让学生针对其中的问题进行分析，这样可以将单调的知识进行形象的转化，进而能够增强学生对数学知识的理解与掌握。

三、教学活动生活化

小学教育阶段中教师要为学生开展一些实践活动，让学生可以在活动中应用数学知识，这样既可以增强学生的学习能力，也可以让学生形成正确的数学素养。以往小学数学教师在对学生开展教学活动时，会应用固定的方式与内容，这样虽然可以增强学生对数学知识的理解，但是却无法活跃学生的数学思维。随着教育理念的更新，小学数学教师在为学生开展教学活动时也要采用不同的方式，多样化的方式可以增加小学生的学习兴致，也可以让学生产生学习的欲望。小学阶段的学生本身对于数学课程的了解较少，因此很多时间学生在课堂上也不能充分的掌握其中的知识与含义，而此时教师可以为学生设计一些教学活动，并让学生参与到教学活动中，这样既可以调动学生的参与兴致，也可以加快学生的学习效率。

以《摸球游戏—可能性》一章为例，很多学生在学习本章内容时会产生很大的疑惑，由于学生的认知范围有限，因此他们对可能性的了解也不是很全，这也就导致学生在学习的过程中会遇到很多的问题。为了可以增强学生对知识的理解与掌握，教师可以为学生设计一些教学活动，并将数学知识以不同的形式呈现出来。如，教师可以让学生自己完成摸球游戏，这样的方式可以增加学生的参与兴致，而且学生也可以更加直观的学习到数学知识，学生可以通过活动去理解数学知识，不仅可以增强学生的学习能力，也可以增加学生对生活化数学知识的掌握。

结语

总而言之，小学数学教师首先要做的就是更新自身的教学思想，并设计多种课堂讲解模式，引导学生从不同的角度去学习数学知识，进而能够对小学生的数学学习产生正确的影响。小学数学教师可以在课堂上增加生活化的教学内容，并设计生活化的教学情境，还可以利用生活化的教学活动去对学生进行知识讲解。不同方式的应用可以增加学生对生活化数学知识的理解与掌握，而且学生在教师的引导下也会形成正确的数学思维。

参考文献

[1]牟海英.融入生活化元素，激活小学数学教学活力[J].新课程，2022（17）：170-171.

[2]师秀芳.在小学数学课堂中融入生活元素的方式研究[J].教育界，2021（52）：65-67.