提高幼儿教师培训有效性的策略

陈闪闪

【摘要】当前我们国家的教育正处于发展的时期，无论是幼儿教育还是素质教育阶段都正在面临着改革与创新。幼儿教育在教学环节中处于非常关键的地位，因此必须要提高幼儿教师的能力、完善幼儿教师的培训机制，从而有效地促进幼儿教育工作的改革和创新，让教师引导孩子成长和进步。本文就将从提高幼儿教师培训有效性的具体策略为主要内容进行探究和分析。

【关键字】提高;幼儿教师;培训有效性;策略

【引言】随着经济的发展和教育改革工作的推进，对于教师的要求也越来越高。幼儿教育是启蒙阶段，也是我们非常关注的教育改革的重要任务之一。同时，幼儿阶段的教育工作也是教育体系建构过程中的非常关键的力量之一。在幼儿教育工作中可以说教师是非常关键的存在。必须要积极的推进和落实幼儿园教师培训机制，着力提升幼儿教师的工作能力，完善师资队伍。而要想达到这个目标就必须要根据我们国家的素质教育发展方向以及幼儿园的实际情况来进行教师培训的改革，从而有效地提升学前阶段的教育水平。

一、明确培训的目标和内容

在幼儿教师的培训过程中一定要有明确的且具体的培训目标和培训内容。确保培训的目标和内容的设置一定要符合我们国家当前阶段对于教师的新要求，更要符合幼儿园当前的实际教学工作，符合幼儿教师的实际情况。要想达到更好的培训效果就需要去全方位的了解幼儿教师的实际情况和他们的需求。

幼儿园在目标的设置过程中就应该综合多方意见，可以提前做一些调查征求一下教师以及相关领导们的意见。比如谈一谈自己哪些方面需要提高？哪些内容最需要学习？你觉得应该如何与学生构建良好的师生关系？你最期待的培训内容是什么？通过这样的实际调查来征求各个幼儿教师的意见同时也能够综合当前的幼儿教育实际工作。之所以开展幼儿教师的培训主要就是想要让教师顺应时代的发展趋势，让教师能够带领学生成长和进步，但是在素质教育的大背景之下，学生的特点发生了很大的变化，如果教师的能力无法提升，教学方法无法进行及时的改革和创新，那么就很难能够满足学生的实际需要。这些问题会进一步阻碍教学工作的发展和进步。因此在培训的过程中一定要认识到主要的培训目标就是让幼儿教师提升自身的教学能力，让他们得以顺应教育工作改革下对于教师提出来的新要求。

二、创新幼儿教师培训的方法

在幼儿教师的培训工作当中，传统的培训形式主要是通过讲座以及报告的方式来展开。这种形式比较单一而且教师是非常被动的存在，互动性也不高。幼儿教师他们自身的参与性和积极度也无法得到有效的提升。这种传统的培训方式只是止步于形式，并没有实际的培训效果。在机械和被动的学习状态之下，很难能够提高培训有效性，也无法真正的提高幼儿教师的工作能力。相关的领导一定要认识到幼儿教师能力的提升并不是别人教会的，而是必须要让他们自己去摸索、自己去领悟、自己去反思。通过他们自己的行动来逐步提升的。因此这就要求教师在培训的过程中一定要积极主动的参与进来。可想而知，传统的培训方式在新环境下已经不再适用，培训的方法必须要进行创新和改革。

幼儿园可以开展参与式的培训模式，也就是让每一个幼儿教师都可以积极主动地参与到这个活动当中。通过和其他教师进行自主的合作和交流来完成培训的任务，提升他们自身的能力。而参与式的培训形式主要是有小组讨论的形式、角色扮演的形、式案例分析的形式以及访谈形式、辩论等等。在这些活动当中能够让教师找到自身的问题所在并且学习他人一些高效的教学策略，从而来最大限度地提升教师参与培训的热情和积极性，让他们在原有的基础之上得到发展，激发他们的潜力。

三、培训过程中突出教师的主体性

在培训环节一定要认识到教师是主体，培训人员只是一个适当的引领者和组织者，只有让教师认识到自己是核心才是最为关键的。让幼儿教师感受到培训者只是在给他们提供帮助，再给他们提供一个相互合作以及平等交流的机会。通过以教师为主体的培训模式能够有效地唤醒教师研究和思考的积极性，激发他们自我培训、自我发展的能动性。也能够进一步提升他们终身学习的自觉性。只有这样教师才能够得到真正的发展和提高，也能够让教师拥有正确的教学意识进而引导学生成长和进步。因此，在培训环节开展过程中培训者可以多给教师提出一些问题，让他们针对这些问题去结合自己的实际教学环节进行思考，而且也可以小组的形式让他们进行探究和讨论，让参训者大胆地发表自己的观点和意見。

四、对培训效果进行评估

在对幼儿教师进行培训结束之后对于相关的参选人员一定要给予一定的评价而且也可以成立相应的互帮互助小组让他们在小组当中进行培训情况的记录然后把各个教师的参与情况及时的反映给相关的领导部门从而选出优秀的学员而且在培训结束之后还应该去用问卷或者访谈的形式来了解幼儿教师在后续教学环节当中的一些实际情况从而有效地评估培训的效果也能够做到及时的发现问题进行针对性的解决。

【结束语】

综上所述，在教育革新的大背景之下，学前教育阶段也不能忽视。这个阶段的孩子他们的意识和习惯都还没有养成，教师对他们的影响是潜移默化的。因此，在幼儿教师培训过程中，相关部门一定要认识到培训工作是一个非常复杂且需要持之以恒的工程，要注重以提高整个幼儿教师队伍的能力为主要培训目标，让教师引导幼儿健康快乐的成长。

【参考文献】

[1]陆咏梅.幼儿教师专业成长的路径探析[J].好家长，2022（05）：32.

[2]白欣平.幼儿教师专业发展困境与破解策略[J].现代交际，2021（17）：128-130+83.