农村小学建立以关爱留守儿童为本的家-校-村协同育人机制必要性分析

任国选　任荣

【摘要】基于我国社会发展现实，农村留守儿童一直是一个较为特殊的困难群体，留守儿童们长期与父母分离，缺乏父母的关爱与关心，但是这却是一个普遍的社会现象，因此需要对农村留守儿童的发展情况给予足够的重视，同时也需要认识到关爱留守儿童也是家庭学校和社会的共同责任。所以在现阶段为了重视留守儿童的身心发展健康需要构建以儿童为本的家校村协同育人机制，构建一个更为完善和科学的育人机制，从而保障留守儿童的健康成长。基于此，本文将分析农村小学建立以关爱留守儿童为本的家-校-村协同育人机制必要性。

【关键词】农村小学;留守儿童;协同育人机制

引言：而之所以要构建家、校、村这三方的协同育人机制，这是因为只有根据农村实际情况而构建的育人机制才是科学的育人机制。因为家庭教育是学前教育中的重要组成部分，但是在留守儿童的成长过程中，这一部分是缺失的，但是家庭教育作为启蒙教育深刻关系到儿童们的未来发展，所以需要对此进行深入的探究。

一、由村两委职能决定

首先当前伴随着我国经济发展的是城市化速度，也在逐渐的加深，当前我国一直在大力的倡导新农村的建设，从而有效的缩小城乡之间的差距。这些政策的实施可以引导一些农民工们回家乡进行工作，从而从根本上解决留守儿童的问题。其次需要全方面的覆盖义务制学前教育，并且重视资金投入和师资力量的配备。但是这两点都需要一定的时间来逐渐的完成，硬功能在较短的时间内就可以取得较为良好的成效，所以根据当前留守儿童的实际发展情况，仍旧需要依托村级的各项服务机构，构建更为科学的育人机制。因为村是我国农村地区最为基础的行政单位，大部分的小学和幼儿园都是以村来构建，所以需要依据这一实际情况通过村一级的服务机构，来为农村学前留守儿童们提供相应的服务，解决亲子之间交流或者是情感沟通等问题，同时也解决一些留守儿童的实际生活困难，为其提供更多的帮助，使其可以感受到社会和政府所带来的关心，有利于农村留守儿童的健康发展。

二、家庭教育的缺失

基于农村小学中留守儿童的实际情况构建家、校、村的育人机制，而家庭教育是其中的关键所在。根据对农村留守儿童实际情况的调查，可以发现大部分的留守儿童都是长期的远离父母，跟随爷爷奶奶或者是外公外婆一起生活。虽然现阶段信息技术为其沟通提供了一定的便利性，通过微信视频等方式亲子之间的交流更为顺畅和频繁，但是再多的言语上的交流都没有实际生活在一起所带来的影响力更大。大部分的儿童和家长的几个月才能真正的见上一面，甚至于有的孩子和家长半年或者一年才可以见上一面，孩子们基本上感受不到父母的日常关心，而父母们也没有尽到自身的责任。所以现阶段，为了保障农村留守儿童身心的健康发展，需要帮助家长的更新教育观念，为其成长营造更好的家庭氛围。特别是在家庭教育已经缺失的实际情况之下，更需要更新留着儿童父母們的教育观，使其明确家庭的责任意识，在日常的沟通和交流中，需要给予学生们道德品质上的积极引导，并且对自身进行严格的要求，起到良好的示范作用。另外人就需要加强幼师儿童和监护人之间的相互联系，让监护人需要时刻关注儿童们的教育和成长问题。孩子们的成长是一个长期的过程，父母的缺位对于儿童们所造成的伤害是不可挽回和替代的，所以更需要让留守儿童的父母们建立更为科学的教育观念，为学生的成长营造良好的家庭环境，让儿童们的身心可以健全的发展。

三、重视学校教育

在学生的生长发育中对学生有着最为深刻影响的主要就是父母和教师，由于农村留守儿童实际情况，父母在儿童的成长发育中，能起到的作用已经极大程度上缺失，所以教师们更需要充分发挥自身的教育作用。所以在构建育人机制的时候，也需要重视学校教育，为其构建完善的教管机制。所以作为教师需要提高自身的综合素质，在教学的过程中树立正确的教学理念，并且可以在学习中给予留守儿童们正确的引导，使其养成良好的行为习惯和学习习惯，并且在学习的过程中能够感受到教师所带来的关爱和温暖，弥补儿童的家庭关爱上的缺失。其次学校也需要为留守儿童们建立动态监测机制，对留守儿童们的日常学习和生活情况都进行市场的观察和更新，也需要和儿童们的父母进行经常性的沟通，从而开展具有针对性的教育。最后需要重视对留守儿童的心理教育，因为家庭教育的缺失，儿童的心理教育更为依赖学校，所以学校需要加强对儿童的心理教育，可以通过德育教育、趣味游戏和情感引导等多种形式来对刘昭他们进行心理健康教育，从而促进儿童们的身心健康发展。

结束语：

综上所述可知，之所以要建立以儿童为本的家校村协同育人机制主要是由农村留守儿童自身发展实际情况所决定的。并且是基于了多方面的思考和研究，需要从学校、家庭和社会这三个方面来共同的构建一个较为科学的机制，以此来确保农村留守儿童的身心健康发展，给予孩子们更好的成长环境。

参考文献

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[2]田守明，张楠. 浅析农村小学留守儿童教育的现状和对策[J]. 亚太教育，2016，（28）：270.

甘肃省陇南市2021年度教育科学研究课题《农村小学以关爱留守儿童为本的家-校-村协同育人机制研究》阶段性成果，课题立项号：LN[2021]83