优化数学课堂，减轻课业负担

赵晓黎

【摘要】随着“双减”政策的提出和逐步落实，对初中数学作业的设计也提出了更高的要求。作业作为课堂教学的拓展和延伸，合理的作业设计不仅能更好地帮助学生复习旧知识点，还能提高学生的实践能力，帮助学生锻炼数学思维。基于此，在“双减”政策下，为了更好地提高数学课堂教学的有效性，就需要注重优化数学作业设计，以更好地达到预期的教学效果。

【关键词】初中;数学课堂;课业负担;双减;

引言

數学作业作为数学教学系统中的重要组成部分，在进行教学优化的过程中，自然需要关注作业的有效性。需要注意的是，传统数学教育教学环境中，教师数学作业设计意识淡薄，多数采取题海战术，大量消耗学生的时间，但是实际的效果并不是很好，甚至会对学生的数学学习兴趣造成不良影响。很明显，这样的局面与实际数学教学改革诉求、与“双减”政策是不吻合的。要想改变这样的局面，初中数学教师就要树立作业设计的正确价值观，调整和改善作业内容和形式，架构理想的初中数学作业格局，继而使得初中数学作业教学效益能够不断提升，初中生也可以借助数学作业进入更加理想的数学学习状态。

一、实施小组合作、分层设计作业，注重创新作业与开放作业

一是面对初中学生数学学力分化，分层小组合作教学，可以更好地构建分层教学，分层布置作业，能够体现以人为本，发挥主体作用，调动极积性.自主选择作业，增加作业的开放性，把布置作业的权利适当交给学生———“我的作业我作主”，尝试把作业布置下放给学习小组，由小组长组织商讨，然后按“最近发展区”原理，为组员选择“跳起来”能完成的作业，凸显学生的主体地位.二是作业内容开放，作业与学生生活密切联系，与社会生活接轨，题材广泛，来源生活，体现数学价值，培养学生应用意识.对于作业形式，可以改变过去单一的以书面为主的形式，增加实践作业、开放作业，从多方面突出“数学有用，才会应用”，发展学生数学思维能力和创新能力.

二、整合资源，落实作业设计的科学性

初中数学的内容包罗万象，涉及多个领域，并且内容的宽度和广度导致学生学习也具有一定的难度。基于此，在开展初中数学的作业设计时，就需要将整体的数学教学资源加以整合，保障作业设计的科学性。不同的教材内容所对应的作业设计也有所不同，作业设计内容的选择也直接影响着作业设计的质量，这就需要教师加强对教材内容的掌握和了解，并通过与学生的交流与沟通抓住学生的认知规律和心理需求，以多元化的方式来进行作业设计，在充分保障作业设计质量的同时注重作业设计的趣味性和多样性，充分整合数学教学中的相关资源，提高作业设计的科学性和合理性，这样才能更好地在保障作业适量的同时提高作业的有效性。以“勾股定理”为例，教师在讲解完相应的勾股定理知识后，可以设计作业，要求学生寻找生活中包含勾股定理的物品、建筑等，并对其中包含的数学知识进行讲解，如此既能有效地激发学生的学习热情，又能加强学生对数学知识的掌握。

三、设计问题型作业，落实减压减负

作业是为了帮助学生巩固课堂知识点，而在“双减”背景下，作业的数量应该做到适当减小，以此来缓解学生的学习压力。所以在设计数学作业时，教师可以增加作业的针对性，时刻联系课堂上的数学知识点去设计作业，让学生在做作业的过程中去练习数学的知识点，做到高质量的学习，提高学生的学习质量。比如，在教学“合并同类项和移项”这个知识点时，为了让学生更好地巩固这两个知识的使用，教师可以在作业中添加一些提问，例如在这道题中：“3x+20=4x-25”，这道题的过程需要移项、合并同类项、系数化为1三个操作，每一个操作教师都提问学生为什么要进行这一步？如何进行这一步？例如在移项的操作中，式子变成了3x-4x=-25-20，进行这一步的原因是要让未知数x都在同一侧，以方便计算;移项的步骤是将等式一边的某一项变号后移到另一边，通过这两个问题来帮助学生去理解知识点。

四、优化作业批改版块，减轻学生的负担

依照“双减”政策的诉求，教师需要树立提质增效的意识，在此基础上进行作业优化。作业批改属于重要的环节之一，教师也要懂得切实采取措施来进行优化。在此过程中，初中数学教师需要切实做好如下几方面的工作：确保可以迅速进行作业的批改，学生可以在更短的时间内发现自己知识上存在的偏差，继而迅速订正;还要树立精细化批改的意识，不要简单地只进行对错判定，还需要审视学生解题思路是否清晰，对应步骤是否规范，书写是否合规，在错误的地方做好批注，在此过程中初中生也可以养成良好的反思习惯，继而实现数学思维的锻炼。再者，在每次布置作业的时候，要求课代表进行登记检查，督促学生按时完成，以小组为单位去进行相互检查和小组长检查，在这样的检查机制下，学生可以更好地进入作业订正状态，这样自然可以使初中数学作业朝着更加理想的方向发展。

结束语

总之，数学作业作为初中数学教学的重要内容，对初中数学教学质量和教学效率具有重要的作用。为了更好地实现初中数学教学的“减负增效”，就需要优化数学作业设计，结合当前初中数学作业设计中存在的不足和缺陷，确保作业设计的准确性;整合资源，落实作业设计的科学性;尊重差异，确保作业设计的针对性;抓好实践，确保作业设计的趣味性。制定出科学合理的作业，才能更好地发挥作业对学生数学思维和综合能力提升的积极作用，从而有效地提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]薛洁.初中数学作业现状与应对策略研究[D].西南大学，2020.

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