农村小学英语课堂差异化教学实践探究

张彩虹

【摘要】小学阶段是义务教育中的基础阶段，对于教师来说除了要培养学生的基础知识水平，还要关注每一位学生，要做到使每一位学生都学有所得，给予学生充分的进步空间。但学生具有差异性，教师在开展教育教学工作时，应该正视学生的差异，应用新的教学方式，开展差异化教学，促进学生的发展。基于此，本文就如何开展农村小学英语课堂差异化教学进行探究。

【关键词】小学英语;差异化;教学探究

前言：

英语在义务教育阶段扮演着重要的科目，对于学生而言，学好英语是十分有必要的。但是，学生之间的知识积累和语言环境不尽相同，教师在开展小学英语课堂教学时，应该正视学生之间存在的差异性，积极探索新的教学方法，将之应用在教学中以更好的满足学生的个性化发展需求，构建更加有效的英语课堂教学。差异化教学的应用，能够有效提升教学效果。

1差异化教学的概念和原则

小学英语教师在应用差异化教学前，应该对差异化教学有足够的了解。差异化教学指的是教师应该在尊重学生存在的差异的基础上开展教学活动。例如，教师应该了解学生的知识水平、学习能力、学习习惯，甚至性格爱好等，并以此为参考将相似的学生分为同一类别，在教学时，设计多种教学目标、多种种类的解学活动，充分体现“因材施教”的教学原则，保证每一位学生都能在其“最优发展区”内得到进步，满足学生个性化的发展需求。在教师实施差异化教学时，应该注重以下原则。首先，差异化教学不意味着不公平，教师应该遵守公平性的原则，切实的关注每一位学生，引导学生建立有针对性的学习目标，促进学生能够更好的发展。其次，教师要注意教学应该有动态变化性，小学生正处于系统学习的初期，有巨大的发展潜力，学生的学习能力和水平是动态发展的，教师也应该关注学生的成长和进步，及时调整自己的教学目标，给予学生充分的发展空间。最后，教师在进行差异化教学时，应该注意教学合作性。要与学生建立和谐的师生关系，多与学生进行有效的互动和交流，了解学生的真实情况，构建更加轻松的课堂氛围，有助于提升学生的思维能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。

2当前农村小学英语课堂差异化存在的不足

2.1学生差异性关注不够

在进行差异化教学时，教师应该对学生的情况进行充分的了解，这样才能促使学生进行更具针对性的教学，使学生能够更好的进行内化和吸收。小学生接触到的英语启蒙是不一致的，部分教师在开展教学工作时，忽视了对学生差异性的了解，对学生投入的关注度不够，以至于学生不能得到具有针对性的引导，不利于学生的英语学习。

2.2教学目标单一

部分教师将考试成绩看的过于重要，在教学中只重视学生能否掌握知识目标，对学生能力的培养不够重视，使学生不能得到全面发展。

2.3教学评价单一

在差异化教学中，教师应该给予学生更具针对性的评价，但是部分教师在课堂中给予学生的评价多是简单的" Good" 、"Great"，使学生对自己的优、缺点不够明确，教师未给予学生指向性明显的评价，不利于学生调整自己的学习状态。

3提高农村小学英语差异化教学效率策略

3.1完善差异化教学中的教师职责

教师在教学中居于主导地位，为了更好的进行差异化教学，教師应该明确自己的职责。首先，教师应该深入了解学生之间的差异，在交流、互动中明确学生的学习状态，进行更有针对性的教学设计，在教学前就做好差异化教学的准备。其次，教师应该创造更多的与学生之间交流的契机，加深教师对学生的理解，也便于教师进行教学反思。

3.2科学设置课程

小学英语教师在进行课堂教学时应该利用更加多样的教学方式和途径，激发学生学习英语的兴趣，降低学生理解英语知识的难度。例如，在学生学习《Colours！》，就可以给学生设置较为有趣的课堂导入，消除学生对于英语学习的畏难心理。教师可以在上课之前准备一个不透明的书包，和几样不同颜色的文具，让学生猜教师书包中的文具是什么颜色。使学生在Guessing game中，学会表达不同的颜色。在提升学生对英语学习的热情的同时，提升学生的英语水平和口语能力。

3.3提供差异化的教育资源

在新课标背景下，教师应该明确拥有丰富教学资源的重要性。为了满足学生更具个性化的发展需要，教师应尽力给学生提供较为丰富的学习资源。在农村学校，若有多媒体设备，教师可以选用多媒体设备给学生出示更加多样、直观的与教学内容相关的图片、音频和视频，开阔学生的眼界。使用多媒体技术，有助于使英语学习基础相对薄弱的学生，更容易理解重难点知识。也可以使英语基础相对好的学生，进行知识的拓展和延伸。若是没有多媒体的学校，教师可以带领学生一起做简单的英语绘本，提升学生的英语写作能力，激发小学生的学习兴趣。例如，在学习《Happy birthday！》一课时，教师可以通过创设情境方式激发学生的学习兴趣，使学生能在更加真实的情境中思考。在交流中促使学生掌握“句型Here is…for you！”提升学生的英语表达能力。

总结：

教师在开展农村小学英语差异化教学时，应该不断的提升自己的教学水平，切实的关注每一个学生的真实英语学习情况，与学生有更多的交流机会，满足学生个性化的发展需要，提升教学焦虑，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王迪.小学英语课堂差异性教学研究[J].当代家庭教育.2018，（9）.173.

[2] 沈文新.浅谈小学英语差异性教学的策略[J].小学生（教学实践）.2016，（10）：33.