探究在初中体育课堂中应用游戏教学法的策略

陈海锋

【摘要】随着教育界的改革教师越来越注重教学的质量性，不再循规蹈矩填鸭式教学，教学的改革对教师来说也是一种挑战，要求教师对初中生有更多的关注，在课堂上合理的运用一些新颖的教学方法能够激起学生的学习兴趣，让学生保持良好的学习状态，因此，本文围绕初中生体育课堂展开，详细阐述了在课堂中应用游戏教学法的策略。

【关键字】初中生 体育课堂 游戏教学法

【正文】在学生的眼里体育相比于其他主课目这都是次要的，即使在知道中考有体育考试，但大多低年级学生仍旧认为体育不重要，又或者某些教师的教学方法过于死板导致学生兴趣不高，从而产生厌烦的心情。因此，为了更好地提高学生对体育课程的看法，教师应该改变教学策略，可以尝试引入游戏教学法吸引学生注意力，提高学生对体育的兴趣，积极地参与课堂，提升自身的身体素质。

一、根据教学内容选择游戏，激发学生锻炼的兴趣

教师采用游戏教学法时一定要注意和课堂内容接轨，根据所授内容选择合适的游戏。在以往教学中教师都是要求学生机械式的锻炼，过程枯燥乏味，打消了学生对运动的积极性逐渐产生厌烦的心态，这对于学生的发展有阻碍作用。因此，教师在确定每节课的教学内容后，可以选择一些合适的游戏融入课堂，或者设计一些游戏比赛，引起学生对体育的兴趣和好奇心，从而提高学生的课堂参与率。

比如，体育教师在上排球课时，可以设计这样的小游戏。先是组织学生集中起来宣布要进行一项游戏比赛，學生一听到这样的消息就会立马调动全身的细胞，集中注意力听讲，那么为了更好的参加游戏组织学生的课前跑步热身也不再受到排斥，反而促使学生想要快点跑完好参加游戏。由于学生是第一次接触排球，针对排球的特点教师可以先让学生玩一个简单的游戏，组织全班同学均等分组，比如全班30个人，分为五组，每组六个人里面再两两搭伴，各组一个球，由教师吹口令，每一组所有同学分别站在排球网之间固定的距离，听到口令后第一个人双手平举排球，通过跑步的形式从底下穿过球网，将球传给另一个人，以此类推一直传给各组最后一个人，最后速度最快的小组获胜。教师根据初中生的身心特点，有效利用了他们争强好胜的心态，设计出排球接力的游戏，激发了学生对排球理论和实际课程的兴趣。

二、利用游戏建立环境，增强活跃的运动氛围

由于体育课在室外，对于初中生来说他们也会很容易被校外的风景吸引，就更加影响体育课的效果，再加上教师教学氛围沉闷和无聊，就更加导致学生对于学习体育技能的兴趣不高，从而办法将心思放在课堂上。因此，教师要致力于改善体育活动的学习环境，让学生在轻松活跃的课堂里进行体育锻炼学习，不仅可以强化学生对于内容的记忆，还提高了课堂的学习效率，同时增强了学生运动的氛围和体验。

比如，体育教师锻炼学生投篮的能力时，可以设计“打小偷”这个游戏来活跃课堂氛围。将学生们分成两组进行一一对决，两两分别进行划拳，赢的一方当警察，输的一方当小偷，教师画好未定区域的圆，不宜过大稍比篮球框大一点最合适，小偷站在圈内，警察站在距离圈外固定距离的位置，由于扔篮球可能会砸到同学从而受伤，教师可以给警察分发沙包或者皮球，不得对着圈内同学的头扔，否则淘汰出局，警察用自己的武器随时偷袭小偷，小偷们可以快速躲闪但不能出圈，被警察砸到的小偷要立刻离开比赛场地，最后哪一方剩余在场人数多获胜。这样的游戏充分锻炼了学生的灵活能力，还营造出轻松愉悦的课堂氛围，可以大大提高学生对于体育课堂的参与。

三、运用游戏缓解疲劳，放松学生身心

每一节体育课过后大部分学生都或身心疲惫，如果教师光是教授拍打肌肉或者做拉伸动作，只能缓解学生身体上的疲劳，对于心理上肯定特别排斥只想躺下好好休息，也不能有效放松学生的精神。因此，教师可以适当采用一些简单的小游戏来放松学生的身心，调节他们疲惫的身躯和情绪，同时还可以使学生心情愉悦恢复他们的精神状态。

比如在组织男生跑完一千米女生跑完八百米后，大量的运动量导致他们不想再动，但是假如跑完步学生不拉伸放松一下第二天就会使得浑身酸疼，因此教师可以组织学生进行两两分组任意抽取扑克牌，规定学生看不到扑克的大小，再抽完以后也先不要看，然后两个人之间互相展示谁的数字大，数字大的同学先为对方进行一次全身性的按摩，然后再反过来按摩，这样通过这个扑克牌游戏就能缓解学生身心的疲劳，为日后还可以有效提高学生身体的发展。

【结束语】

综上所述，体育教师应该在课堂上合理运用游戏教学法，不断探索生动有趣的游戏从而吸引学生注意力，也要从实际出发，考虑学生的实际情况以及学校现有的教学条件，运用游戏来提高学生对体育课的看法，教师营造出来的课堂氛围让学生们愿意上体育课，促使他们逐渐爱上锻炼，巩固提高自己的体育技能，促进自身的健康发展。

【参考文献】

[1]谢翠红.探究在初中体育课堂中应用游戏教学法的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：97-98.

[2]管菊明.游戏教学法在初中体育有效课堂中的实施策略[J].考试周刊，2014（42）：121.