初中古诗文教学与灯谜传统文化融合实践分析

许建唐

【摘要】中学语文新课程标准中明确地指出，中学语文需要在教学任务中提高学生热爱中华民族优秀传统文化的认识，这也是全面实现素质教育的重要组成部分。古诗词是传统文化的代表之一，也是组成传统文化的主要部分。在语文课堂上对于古诗词的学习也是继承传统文化的一种方式。初中生可以通过学习古诗文，来培养对于语文科目的兴趣。文章针对初中语文古诗文教学中开展传统文化教育的方式进行分析。

【关键词】初中语文;古诗文;传统文化

初中生正处于人生发展路上的重要转折期，世界观人生观与价值观初步形成，这一时期的他们很容易受到外界因素的干扰，作为教师我们要尽自己最大能力给学生提供积极向上的学习生活环境，充分挖掘生活中每一个细节背后可能存在的积极因素，引导着他们健康成长。

一、初中语文古诗文教学中存在的相关问题

1.评价机制有待完善

现阶段，初中语文教师在古诗文教学评价中，评价方式过于单一，评价内容缺少针对性。学生在教师的评价中无法发现自己的问题，很难找到自己的发展方向，在一定程度上限制了学生的发展，降低了学生的学习积极性。想要提高古诗文教学效果，融入传统文化教育，就必须提高对其的重视程度，完善评价机制，在评价中渗透传统文化教育。

2.激励体制不够完善

在古诗文教学课堂上，有部分教师长期受应试教育的影响，过于重视学生最终的考试成绩、背诵古诗文的熟练程度，未能及时了解学生的学习状态，没有去激励学生。学习是一个漫长的过程，学生需要一直保持积极性。教师要根据学生的心理状态进行激励，提高学生对古诗文学习的兴趣。教师在课堂上应当注意学生对古诗文的理解，将古诗文的特点与传统文化结合在一起，开展素质教育，采用激励方式提高学生的学习积极性。在教学环节渗透素质教育，以达到新课标的要求，将先进理念作为开展教学活动的指导，循序渐进地推动教学工作的开展。

3.教师缺少人格魅力

古诗文学习和语文学习之间有着很多异同之处。古诗文中蕴含着许多传统文化，有着独特的魅力。古诗文不是白话范畴，对初中阶段的学生来讲有一定的难度。古诗文实用性偏低，学生会因为过于枯燥对其产生抵触心理。教师需要有较高的人格魅力，起到表率的作用，带动学生，让学生直观感受传统文化古诗文学习的意义，体现出其真正的价值。

二、传统文化与古诗文教学融合的必要性

1.促進学生语文学习能力的提高

语文的学习贯穿于每个人成长发展的各个阶段，从小学到初中、高中直至大学，都扮演着举足轻重的角色，为了帮助他们更好地了解语文，学会学习，教师需要帮助学生进行文学素养的提升，以教材古诗文为依据，将传统文化与之结合，在开阔视野的同时，积累文学素材，提高文学素养，为他们以后的语文学习奠定坚实的基础。

2.激发学生的学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，当学生对某一门学科产生浓厚的兴趣时，便能够更加积极地参与到组与之相关的学习活动中。有一些学生认为古诗词学习枯燥乏味，这是由于在学习过程中仅仅进行表面的学习，而没有带领他们深入到诗词深处。把古诗词与传统文化结合在一起，在学习过程中能够牢牢抓住他们的注意力，调动学习的热情，全身心投入其中，感受到文学的魅力，实现生动活泼生动的发展。

三、初中语文古诗文教学与传统文化的巧妙融合方法

1.诗词情景的还原

在课堂中，初中语文古诗课堂还是要强调提高学生的理解能力，比如通过各种方式来对诗词情景进行还原。而在还原过程中，就可以为传统文化的融入争取更多空间。比如在诗经《关雎》的学习中，教师就可以提前对古诗文进行改编，并通过情景剧的方式对关雎所表现的情感进行再现。在再现的过程中，教师就可以对传统文化的约亲风俗进行补充，从而为关雎创造一个较为完整的世界观。在此种教学模式下，教师就可以利用情景在线来弥补学生理解力的不足，同时也可以利用灯谜游戏来提高课堂的活跃度，从而达到增加古诗词课程师生互动性的目的。

2.减少语文课堂表现的局限性

在多数情况下，语文课堂表现的局限性主要体现在师资内容与传统文化的冲突中。因此，教师可以尝试将古诗词或者传统文化中的一方进行意义扩大，从而使两者之间的关系趋于包含。在实际的课堂开展中，则更加倾向于对双方中的任一方进行概念延伸。不过，延伸过程中要有明显的主次关系，不可概念混淆，更不可无意义的知识补充。比如在《观刈麦》的教学中，教师就可以根据诗词场景进行传统农耕文化知识的补充，从而加强学生对该诗文的理解。

3.结合课文，巧置情境，对学生进行传统文化教育

对学生进行传统文化教育不能仅靠说教，需要让学生融入传统文化的氛围中，才能了解古人的内心世界，走进古人的精神世界，起到影响学生的作用，达到最终的教育目的。在教学中，教师要结合课堂内容，巧妙地设置情境，让学生能够领悟其中的深意，与古人的思想产生共鸣，帮助学生树立正确的人生观以及价值观。尤其例如涉及到灯谜或者传统文化内容时，教师都可以为同学们展示相关的传统，可以借助实物展示，也可以利用多媒体展示，让学生在学习古诗文的同时了解到丰富的传统文化知识。

结语：古诗词是初中生在语文学习中所要学习的重要内容之一，我国历代文人墨客将自己的思想情怀以诗词的形式记录并流传下来，至今被我们奉为经典，对学生的成长与发展有着积极带动作用。随着新课程改革的深入推行与发展，传统文化越来越受到众多教育者的关注，很多语文教师尝试将古诗词教学与传统文化融合在一起，既可以帮助学生积累丰厚的文化底蕴，又可以促进知识与能力的增长。

参考文献：

[1]炭举国.初中语文教学中渗透传统文化的策略[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019.

[2]田志军.初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及运用[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编[C].2019.

本文系福建省晋江市教育科学“十四五”规划（第一批）立项研究课题《基于古典诗词教学的初中灯谜校本课程实践研究》研究论文（立项类别：专项课题;立项编号：JG1451-ZX031）