传统文化融入初中德育的教学研究

崔敏

【摘要】在现代社会发展中，德育逐渐成为学生综合发展的基础，社会和学校必须针对德育课程内容进行优化、完善。在初中德育课程教学中，教师在推进教学活动的同时渗透传统文化内容。但是，在初中德育教学中仍面临很多问题，教师需要针对这些问题进行全面分析，积极探索传统文化在初中德育教学中的融入途径，将多样性方法应用到课堂教学、社会实践活动中，促使初中生有效继承和弘扬传统文化。

【关键词】传统文化;初中德育教学;融入

在教育行业的发展中，德育教育逐渐成为初中教学阶段的重点内容，而传统优秀文化有着丰富的德育教育资源，通过将传统优秀文化融入初中德育教育中，不仅能够拓展学生的视野，增强学生的道德水平，还能够实现接续、传承中华传统文化的教育意义，为此，本文依托自己的实践经验，讨论了传统文化融入初中德育教学的研究，希望能够为大家提供一定的参考性价值。

一、深入挖掘教材中的传统文化

在初中德育课堂中，教师需要积极搜集教学资源，深入挖掘教材中的传统文化，为学生更好地学习德育知识提供保障。初中德育课程中，教师可以通过多元化教学方法，通过图片、视频形式展示知识点，引导学生进行自主学习，以此挖掘教材中的传统文化。

以“认识你自己”的话题为例进行分析，教师应引导学生阅读教材中的资料，向学生解释教材的重点内容，使学生对自己有更好的认识和了解。在这一内容教学中，教师应该恰当使用现成的资料，为学生展示中国传统文化的相关知识，将教学内容和传统文化进行结合。同时，教师应结合教学内容合理设计课堂活动，增添更多传统文化相关知识，使学生感受到传统文化继承和弘扬的重要性，通过丰富的传统文化提高自身的精神世界。因此，在初中教学阶段，学生处于身心发展的关键时期，大家的生活在不断变化，视野日益广泛、关注点持续增加，教师应结合学生年龄特点、生活相关内容，在课堂中探索传统文化内容，还需要结合日常生活中的知识点，引导学生对其进行思考，更好地感受和学习传统文化。

二、创建传统文化相关的教学情境

在初中教学阶段，德育课程要求学生在学习中获取更多知识、形成自己的见解，促使自身的价值判断得到进一步发展，并在生活实践中得到有效应用。为了有效开展初中德育课程，教师必须结合学生的思维，合理创设教学情境，重点突出优秀传统文化的相关知识，引导学生在实际情境中思考、探索教学知识，从根本上感受到传统文化的重要性，促进优秀传统文化的有效继承和发扬。

例如，在谈到“诚实”这一话题时，教师应结合教材内容融入传统文化知识，以此创设出相应的教学情境，要求学生通过情景表演方式理解教学知识，如引导学生结合尧咨卖马的故事进行表演，学生在完成表演后会对教师讲解的知识有更深刻的印象，随后教师结合这一故事设计相应的话题，要求学生通过小组形式进行学习、探究，大家通过探讨后安排一名同学进行总结、归纳，向学生说明主人公行为体现了真诚待人的优良传统。除此之外，在实际教学中，还有一些教师引导学生通过小品表演方式进行教学，这种方式能够使学生积极参与到教学活动中，通过真实的体验和探索深刻感受、理解优秀的传统文化。并且，教师可以在教室中粘贴诚信相关的标语、制作诚信相关的板报，学生在课余时间可以进行学习，从而对诚信基本道德标准有更好的认知。

三、强化学生对优秀传统文化的价值认同

为了有效开展优秀传统文化教学活动，教师应该注重知行合一，延伸传统文化中的民族精神，使学生在参与课堂活动的同时感受中华文化的魅力，更好地了解中国发展的故事，通过社会实践引导学生对中华传统文化有更加深入的认识。同时，在初中德育教学中，教师应该创设中华优秀传统文化的真实情境，通过模拟形式引导学生积极参与，使学生获取更加优质的体验。并且，教师还需要协同更多的社会资源，使学生积极参与到社会实践活动中，提高自身的社会责任意识，将爱国主义情怀、优良素养融入实践中，实现民族精神的传承和发扬。

例如，在“中华文化根”内容讲解时，教师可以要求学生在课余时间参观博物馆，切身感受中华传统文化，还可以在课堂中播放《国家宝藏》这一节目，以视频为传播媒介，既提高学生的学习兴趣，还能够直观、立體的感受中华传统文化的内在思想学说以及独特魅力。另外，教师还能够因地制宜，突出本地传统文化特色性，开展主题式的研学旅行活动，这样不仅结合学生的生活经验，提高传统文化融入德育教育高效化，还能够增强学生爱家乡、爱国家的意识，从而也达到实现传统文化教育的全面落实，提高初中德育的整体教学效果。

结束语

综上所述，初中时期是学生身心发展的关键时期，也是学生形成正确价值观念的重要阶段，传统文化在德育中的渗透，有助于学生正确认识传统文化的历史价值，提高初中德育教育的丰富性、深入性，为此，教师应积极开发传统文化的德育资源，实现常态化、全面化的传统文化的德育教育，以此为学生身心健康、道德水平、良好人格品质形成提供保驾护航的教育作用。

参考文献

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