创设和谐情境，奏响情感乐章

马礼平

【摘要】随着我国教学体制改革的不断深入，人们对素质教育的重视程度也越来越高。小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的欣赏能力和审美能力，同时还能够提供很高学生的艺术素养，丰富学生的情感世界。除此之外，在小学音乐教学过程中，教师还能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，保证学生的健康成长和全面发展。

【关键词】小学音乐;音乐教学;教学模式

引言：

小学音乐是小学教学体系中重要的组成部分，同时也是素质教育的重要组成部分，对于提高学生的艺术素养和综合能力有着重要的意义和作用。在小学音乐教学过程中，教师不仅要教授学生音乐知识，同时还需要有意识地向学生渗透人文教育，培养学生的道德素养，丰富学生的情感，缓解学生的学习压力，保证小学生的健康成长和全面发展。本文以实际教学为背景，阐述在小学音乐模式探索，供大家参考借鉴。

一、以多媒体为载体，激发学生的欣赏兴趣

随着我国教学体制改革的不断深入，素质教育已经成为教育的主要内容，小学音乐是素质教育中重要的组成部分，对提升学生的艺术素养和综合能力有着重要的作用。在传统的小学音乐教学过程中，教师在音乐课堂上，仅仅是播放一些音乐曲目，让学生进行欣赏，或者是教授学生演唱一些歌曲，并且，在教学方法上，还是以教师为主导的教学模式，学生处于被动学习的地位，在一定程度上限制了学生的积极性和主动性。在小学音乐教学过程中，教师要以新教改为指导思想，充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到音乐学习当中来。例如，在学习苏少版四年级下册音乐《森林与小鸟》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，通过视频和音频的方式来让学生进行观看和聆听音乐，让学生直观地感受到音乐中所展现的情境和氛围，让大学生在感受音乐魅力的同时，接受保护环境、爱护动物的正确思想，进而提高学生的艺术素养和文化素养，陶冶学生的情操，保证学生的健康成长和全面发展。

二、注重教师音乐能力与教学水平的提高

随着我国经济的迅速发展，社会对于人才的要求也在不断提高，不仅要求人员具备较高的专业素养，同时也要求人才具备较高的学习能力和创新能力。对于小学音乐教师而言，承担着“传道授业解惑”的重任，这对于教师的专业素养有着较高的要求，另外，还需要教师具备较高的道德素养，只有这样，才能胜任教师的工作。比如，在学习苏少版四年级下册音乐《西风的话 四季歌》这节内容时，教师在进行备课的过程中，不仅要熟练地掌握这首歌的演唱技巧，同时还需要对这首歌曲的创作背景进行了解，除此之外，学生还需要对这首歌曲中的一些音乐知識进行详细地介绍。这样一来，学生在学习这首歌曲的过程中，同时也能够提高一定的人文素养，对于理解歌曲有着更重要的作用。所以，在新教改的背景下，教师要树立终身学习的意识，积极利用互联网信息技术进行远程学习，不断地提高教师的专业素养和教育能力，以此来保证小学音乐课堂教学的有效性。

三、营造学习氛围，奏响情感乐章

（一）增强音乐教育氛围，让音乐与其他科目贯通

在传统的教学理念中，小学音乐课的地位没有得到充足的重视，作为一门艺术特长课程，常常被数学、语文课程等占用，严重地影响了学生的学习效率和学习质量。随着新教改的不断深入，人们对素质教育的重视程度不断提升，小学音乐课程的地位也得到了显著的提升。对于音乐教育而言，只有全面地提高对素质教育的重视程度，才能让教师、家长以及学生认真地投入音乐课堂学习当中来。另外，在实际的教学过程中，教师还需要积极地与其他学科建立联系，让学生感受到音乐知识的魅力。比如，在学习苏少版四年级下册音乐《忆江南》这首歌曲时，教师不仅要从音乐的角度引导学生进行欣赏，还需要从古诗词的角度引导学生进行体会，让学生感受诗词中的意境，体会到音乐的魅力，丰富学生的情感，进而提高学生的写作能力，实现音乐教学与其他学科之间的融会贯通，保证学生的学习效率和学习质量，提高学生的艺术素养和综合能力。

（二）自主表演，张扬个性

从本质上来讲，音乐作为一种情感的表达方式，对于小学生而言具有一定的难度，小学生在演唱的过程中很难控制好自己的情感，这也是为什么小学生在演唱的过程中会表现出比较害羞的原因，针对这种情况，教师在实际的教学过程中，要为学生树立自信心，引导学生释放自己的思想感情，展示真实的自我。比如，在学习苏少版四年级下册音乐《野蜂飞舞 迎来春色换人间》这首歌曲时，教师就可以让学生从集体合唱转变为小组合唱，最后让学生进行独唱，让学生在演唱的过程中仔细体会歌曲中的思想感情，同时也能够尽情地展现自我，张扬自己的个性，保证学生的健康成长和全面发展。

结束语：

总而言之，小学音乐教育作为素质教育中的重要组成部分，对于提高学生的艺术素养和综合能力有着重要的意义和作用。作为小学音乐教师，要提高对音乐的重视程度，积极创新教学方法，转变教学模式，为学生提供丰富的教学资源，以此来激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1] 李昂.小学音乐教学模式探析[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：240.

[2] 张莉娅.小学音乐教学模式探析[J].读写算（教研版），2013，（18）：199-199.