全阅读背景下幼儿园“十月活动”课程的构建策略

曹亚玲

【摘要】文章结合所在幼儿园绘本阅读贯穿于园本节庆活动的经验，积极探索全阅读背景下绘本阅读与各节庆活动有机融合的有效实施方法，如集中审议节庆活动方案、创设有特色的的节庆主题环境、开设趣味性的节庆主题活动、积极利用网络平台宣传与呈现活动开展的全过程，确保活动有序开展，使幼儿在活动参与过程中充分感受节日氛围及活动意义，提升阅读能力，促进全面发展。

【关键词】全民阅读;幼儿园;绘本阅读;节庆活动

全阅读理念的提出，符合幼儿身心发展规律，将其引入幼儿园课程体系建设是基于幼儿经验获得角度考量[1]。我园以阅读为重点，根据每月节日特点、核心价值、目标等将绘本阅读贯穿于园本节庆活动中，形成了“十月活动”。本学期我们主要围绕中国传统节日（元宵节、清明节、端午节）、新时代文化节日（三八妇女节、阅读节、五一劳动节、六一儿童节）、环保节日（植树节、世界水日）等，按照时间节点，形成了二月“欢欢喜喜闹元宵”——巧手月、三月“春暖三月 爱在小幼”“播种希望 绿色环保”——关爱月、四月“节约用水 点滴在心”“沐浴书香 阅享成长”——故事月、五月“快乐劳动 传承美德”——劳动月、六月“浓情端午 粽情粽意”“美好童年 放飞梦想”——快乐月等五个主题月节，我们将绘本阅读与各节庆活动有效连接，幼儿在活动中积极参与，充分感受了节日的氛圍以及活动的意义，积累了经验。对于我园“十月活动”的构建，教师们通过实践与研究，探索出以下实施的方法策略。

一、集中审议节庆活动方案

活动方案是确保各项活动顺利开展的前提。幼儿园在开展节庆主题阅读活动时，也应该指定完善的活动方案，确保各项工作能够按照既定计划有序开展，保证活动的教育作用能充分发挥出来。幼儿园确立相对稳定的节日主题，并有相关绘本和阅读素材支持，每项节日活动都与阅读课程进行整合，在准备节庆活动过程中，教师们发挥集体智慧，研究活动展示的形式、内容。如开展“春暖三月 爱在小幼”三八妇女节活动，首先教师先对有关绘本进行审议，梳理出哪些绘本可以在三八节投放，根据年龄特点，选择适合小中大不同年龄段的绘本进行投放。接着审议不同年龄段的活动方案，如小班依恋性较强，可以请妈妈录制小短片，播放给孩子看，幼儿学习简单的祝贺、关心的话语，像妈妈表达他们的爱。中班的幼儿动手能力逐渐加强，通过绘本阅读，懂得妈妈的付出，鼓励幼儿用艺术的方式表达自己的祝贺，如做礼物、贺卡等。大班的孩子自我服务能力较强，在了解三八节的由来后，回家乐意做自己力所能及的事，懂得为妈妈分担、尊敬她们。通过开展各项节庆活动，发挥了教师们的集体合力，强化了园本研修流程，促使幼儿在活动中激发阅读的兴趣。

二、创设有特色的的节庆主题环境

环境是重要的教育资源。幼儿园作为幼儿活动的重要场域，应该积极创设有利于幼儿阅读的氛围，培养幼儿积极阅读的兴趣。绘本是最适合幼儿阅读的书籍，幼儿园应该使绘本阅读入园，从小培养幼儿的阅读习惯[2]。我园通过节日节气主题环境的创设，充分发挥其隐性教育作用，同时引入与节日节气相关的绘本书籍，使幼儿在主题环境下进行针对性阅读，更有助于幼儿感受文化氛围，加深对绘本的理解，有效促进幼儿身心发展。具体来说，在园所和班级里，幼儿随处可见浓厚的节日主题环境，如元宵节——“欢欢喜喜闹元宵”，师幼共同创设园所、班级的节日环境，小班做元宵、中班自制或自带花灯、大班手绘灯谜等，并将有关元宵主题的绘本投入环境中，幼儿在这里可以自主阅读，在师幼的共同参与下，将美景、美食、美俗予以呈现，让幼儿在参与、欣赏、互动中感悟传统节日和地方文化，激发家乡情、民族情。

三、开设趣味性的节庆主题活动

趣味性是幼儿活动的最重要特征。《幼儿园教育指导纲要（施行）》明确提出“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读与书写产生兴趣”。各幼儿园应该以此为指引，探索绘本阅读的有效途径，提升阅读的趣味性，使幼儿充分感受到阅读的乐趣。在全民阅读背景下，我园尝试将绘本阅读和节庆活动相结合，通过开展趣味性较强的阅读活动，可以使幼儿在阅读过程中认识世界，发展自我[3]，同时在丰富多彩、趣味十足的节庆活动中，使幼儿的交往能力、探究能力、语言表达能力等多元能力都会获得发展。如“沐浴书香 阅享成长”的阅读节系列活动中，小班幼儿开展了“小小书友会”，地垫帐篷，丝带飘动，柔软的坐垫上，坐着一个个“阅读小精灵”，孩子们时而轻声交流，时而专注阅读，俨然一个小书生的模样。中班组开展了“一半书香一半花香”浪漫书签活动，四月，正值春意盎然，孩子们利用大自然的礼物，制作成精美的书签，夹在书里或送朋友，在这样愉悦的活动中，不仅激发了幼儿创作的灵感，同时了解了书签的作用，提高了对阅读的兴趣。大班组开展了“著小小童书”活动，大班的孩子通过亲身体验，积累了丰富的创作素材，在灵感中酝酿绘本内容，形成了一本本有趣的儿童“著书”：有暖暖的内心告白，有孩子们的无限想象......让阅读变得意义非凡。

四、利用网络平台宣传、呈现活动过程

教育具有连续性。幼儿园应该积极搭建家园共育平台，加强与家长的联系，充分发挥家庭教育的积极作用。疫情当下，家长不能进园，我们利用QQ、微信、视频会议等召开家长会、家委会，鼓励家长与幼儿园共同策划活动方案，号召家长推荐相关绘本书籍，充分调动家长的积极性，使其积极参与到幼儿园各项节庆活动中来。并利用公众号平台向家长大力宣传各项节庆活动的意义与价值，搜集幼儿在家的真实活动体验和经验，制作成公众号进行推送，形成过程性资料存档。

综上所述，全阅读背景下，幼儿教师应该充分尊重幼儿身心发展规律，积极利用适合幼儿阅读的绘本故事，结合节日节庆主题活动，探索两者完美融合的有效路径，提升幼儿阅读能力，增加幼儿的经验。

参考文献：

[1] 朱静.幼儿园“全阅读”课程审思：内涵、问题与实施[J].家教世界，2021（03）：37-38+36.

[2] 何非凡.情境互动——让幼儿园绘本阅读活动“乐”起来[J].读写算，2021（26）：57-58.

[3] 周小平.亲近绘本  走进阅读——幼儿园绘本课程游戏化的实践思考[J].好家长，2020（95）：24-25.