浅析幼儿自主游戏中教师的介入和指导途径

罗文迈

【摘要】幼儿天性爱玩，而游戏中蕴含着孩子发展的机会，特别是幼儿阶段的孩子饶有兴趣的去参与，因此自主游戏在幼儿园教育中就有着举足轻重的位置。由于幼儿普遍没有足够的生活经验，他们无法去良好的控制情绪，所以教师要仔细的观察，去寻找到合适的介入时机进行有效的指导。本文首先阐述了幼儿自主游戏教师介入指导的意义和重要性，然后分别从善于观察，发现介入和指导的契机、在游戏中有安全隐患和出现消极内容时介入和指导等方面，探讨了幼儿自主游戏中教师的介入和指导途径。

【关键词】自主游戏;介入;指导

一、幼儿自主游戏教师介入指导的意义和重要性

首先教师能够观察和解决游戏中发生的问题，教师在游戏中不能过度的干扰幼儿的游戏感受，要担负其观察员的职责，去及时的解决游戏中的矛盾和突发事件，为自主游戏提供可靠的保障，去防止可能发生的矛盾甚至暴力冲突，教师要进行合适的介入指导，去引导幼儿自主的解决所出现的问题。

其次教师能够参与和拓展游戏中的角色，幼儿因为没有丰富的生活经验常识，在角色扮演的过程中经常会发生手足无措的现象，这会对孩子的情绪造成严重的干扰，所以教师在合适的时机下可以通过某个角色来进入游戏，恰当的去引导和激励，让幼儿从始至终的维持高亢的情绪，在教师的介入下让游戏可能顺利的进行下去，一定程度上让游戏更富有趣味。

然后教师的有效评价、激励可以让幼儿获得成就感和快乐，自主游戏的初衷是让幼儿感受到喜悦，所以教师在自主游戏中适当介入去鼓舞幼儿，让幼儿以饱满的状态进入游戏，在自主游戏完成后可以开展相关的评价活动，对积极表现的幼儿给予嘉奖和鼓励，让幼儿体会从游戏中获得的成就感，也有利于去培養幼儿积极向上的性格。

二、自主游戏中教师的介入和指导途径

（一）善于观察，发现介入和指导的契机

幼儿在自主游戏中玩耍的很高兴愉快，教师要去细心的了解游戏中的所有幼儿，比如在自主游戏中有些幼儿在玩滑梯，有的玩沙子、骑木马等，这时教师要去从幼儿的言语、行为上进行了解，为幼儿提供适当的指导来让其更好的学习。比如幼儿在自主游戏中去欣赏桃花、迎春花等，教师可以为他们去介绍这些植物的主要特征，也可以针对性的提出问题：“孩子们，你们了解这些花的名称嘛”？如果幼儿说他们不知道，教师就要去对不同的花进行详细的讲解，让他们知道这种花的名字是叫桃花，同时去介绍一下这种花的香味、外形和盛开时间等，让他们细致的欣赏来加强认知，从而更好的获取知识经验。在户外自主游戏中发现有成群的蚂蚁，教师要去组织幼儿观察蚂蚁搬家的经过，为他们介绍蚂蚁的生活习性和特征，要利用有声有色的语言去调动幼儿的兴趣，比如：“小朋友们，你们看蚂蚁是不是很神奇的动物，他们弱小的身躯可以挪动粮食，你觉得他们辛勤和努力吗？他们如果在搬运食物中遇到困难时，他们会如何解决困难呢？”，此时可以让幼儿进行深入的思考，随后再公布正确的答案，并且组织幼儿去查看蚂蚁是怎样搬运食物的，蚂蚁通过呼唤集体，然后借助大家的力量，最后成功的把食物搬运了出去。同时还可以让幼儿去发现天气的变化，在蚂蚁搬家后，天气乌云密布要下雨了，接着就可以让幼儿去了解“蚂蚁搬家蛇过道，要有大雨到”的含义，所以教师要细心的留意游戏的进行，在适当的时机去介入和指导，从而让幼儿获取更多有益的知识经验。

（二）在游戏中有安全隐患和出现消极内容时介入和指导

在自主游戏中时常会面临很多的危险，比如有安全隐患的环境中，可能会遭受到攻击行为。因此如果在自主游戏中有安全隐患时，教师要在第一时间去介入游戏，一定程度上为幼儿提供有安全保证的游戏环境。比如在游戏中小明负责警察的角色，刚进行时表现的很用心、谨慎，可是在游戏进行了一段时间后，他发现周边无人，就随意的在走廊奔跑，其他的幼儿也学他一样来回的跑。显然这会造成游戏的秩序混乱，会严重的影响到其他的伙伴。此时小明已然忘却了自己所负责的警察角色，教师可以及时的介入，去指导幼儿继续做好所扮演的角色，这样小明就会重新想起来还有任务完成，从而让游戏能够顺利的进行推进。

在社会不断发展和进步的背景下，幼儿中早熟的现象也较为普遍，当然幼儿所接触到的信息中可能充斥着不健康和消极的内容。因此在自主游戏中要是有消极内容时，教师要立即察觉到和进行介入，一定程度上指导幼儿朝着游戏的积极方向前进。

比如在“我爱我家”的主题活动中，负责爸爸和妈妈角色的两个幼儿闹了点矛盾，接着就听到了说了句离婚，这时教师要立刻的察觉到，并且以邻居的角色来进入到游戏中，去告诉他们宝宝被吓到了，先去安抚好宝宝的情绪吧，然后他们也点点头，开始去帮忙照料宝宝，而忘记了之前的不愉快情绪。

三、结语

幼儿天性爱玩，而游戏中蕴含着孩子发展的机会，特别是幼儿阶段的孩子饶有兴趣的去参与，因此自主游戏在幼儿园教育中就有着举足轻重的位置。由于幼儿普遍没有足够的生活经验，他们无法去良好的控制情绪，所以教师要仔细的观察，去寻找到合适的介入时机进行有效的指导。首先教师要在合适的时机下可以通过某个角色来进入游戏，恰当的去引导和激励，让幼儿从始至终的维持高亢的情绪，在教师的介入下让游戏可能顺利的进行下去;其次当自主游戏中有安全隐患时，教师要在第一时间去介入游戏，一定程度上为幼儿提供有安全保证的游戏环境。

参考文献

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[2]路欣欣.谈谈幼儿游戏中教师的介入及指导方法[J].幸福家庭，2021，（19）：109-110.

[3]李宝平.幼儿园自主游戏中教师观察的个案研究[D].导师：张小永;孙菁.山东师范大学，2020.