双减背景下小学语文教学创新探究

黄玉丽

【摘要】语文教学是小学学习的必学科目之一，双减又是教育改革的目标之一，要想让二者可以和谐发展，就必須对语文教学进行创新，以便适应双减的政策需要。双减政策的提出促进了语文教学的发展，语文教学的成功发展同时也是肯定双减政策成就的途径之一。

【关键词】双减、小学、语文教学、创新

创新这个词在社会发展中的地位是不容忽视的，政府部门谈创新，企事业单位也谈创新。而学校作为为社会培养人才的地方，也必定是要谈创新的。对于小学来说也不能例外，小学语文作为小学教育的重要学习科目之一，必然也要对创新有所体现。在双减背景下，小学语文的创新过程一定是在课堂教学中实现的。对于课堂教学的参与者教师和学生都要进行思想观念的创新，而家长作为学生的监护人，对于学生的发展起着至关重要的作用，因此，家长的思想观念也要创新。

一、教师思想观念的创新

教师作为教育教学的领路人和引导者，在学生的语文学习中占据着尤为重要的位置。教师思想观念的创新表现为课堂教学的创新上，这就要求教师摒弃传统的教学理念，去深入思考并挖掘出符合新时代教育模式发展的创新式课堂教学。让教师的思路更宽广，眼界更开阔，思维更敏捷，能够适时地地抓住社会发展的一些细节用到语文的教学活动之中。

首先，情景模式教学方法的引入，就是教师针对一些故事色彩比较鲜明的语文教材内容，让学生深入文章中的人物角色本身去演绎故事情节，让学生更深刻地理解文章的内容。其次，小组教学的引入，就是教师把一个班集体分成若干个小组进行语文教学，这样可以显现出学生不同的思路，也能突出学生的个性化特点。同时也能培养学生的合作精神，让学生在以后的生活和学习中都能有一个合作的意识，有助于学生的良好发展。最后，实践教学的引入，让学生深入到生活实践中去学习。在感受社会的人情冷暖的过程中，学习适应社会生活的能力，提高自己的社会适应力。这样的实践教学不但能给学生创作更多、更好的写作素材，还能培养学生的理论联系实际的能力。让学生会学习，学好习，与此同时也能把自己学到的知识合理地用到实际生活中去，培养学生的实践能力。

二、学生思想观念的创新

为了减小双减政策对学生本身的影响，教师就要循序渐进地改变学生的思想观念，让学生把全部的精力都放在课堂学习上，同时也要把全部的重点都放在课堂学习上。慢慢引导学生把自己作为学习的主体，让学生能够主动学习。在创新的课堂教学氛围中，学生能够积极主动地参与学习，积极地去思考问题，并能够大胆地去问问题。只有大胆的想，大胆地问，才能培养出学生的创新意识，便于以后更好地学习和生活。另外，学生的不同想法如果能够及时得到表达，也可以引起教师和同学思考，通过教师和同学的探讨和分析，使这个学生的疑问得到合理的解答，其他同学也能在其中学到知识，教师也能发现学生的个体化的差异性，便能充分利用这个优势，进行语文教学得更深的优化，满足所有学生的需求。因此，学生思想观念的创新不仅能够带来自身语文学习的发展，也能够促进语文课堂教学的创新发展。

三、家长思想观念的创新

作为家长，虽然不是教育教学的直接参与者，但是家长作为间接参与者在小学语文教学创新中也起到了一定的作用。家长是学生家庭生活和学习的最佳见证者，同时也是家庭教育的引导者。因此，语文教学的创新一定要把家长的角色加进去，丰富创新的路径。教师可以借助一些信息平台通过家校合作的模式来进行语文教学的创新工作。具体表现为，通过一些专业的信息平台，教师可以把学生的在校表现传达给家长，家长也可以通过这个平台把学生家里的学习情况详细地传递给教师，让教师和家长双方都能够充分了解学生的学习情况，针对学生学习的薄弱点去针对性引导和教育。因此，家长一定要把握好给学生报课外补习班的度。适当地给学生报补习班，而不是为了减少自己的麻烦，把全部的补课班都给学生报了一个便。这也是双减政策的目标减轻学生的学习压力，一方面是推动教师提高教学质量，另一方面也是约束家长给孩子报补课班，要有针对性，不能面面俱到。通过这种有效的家校合作理念，改变家长的思想观念，让家长明白学生的学习不仅仅只有补课班这一个途径，还可以进行一些家庭活动来辅助学生的学习。同时也能增进家庭的交流，让家庭氛围更好，给学生创造一个可以更好地休息的地方。便于学生的学习和生活，以及学生积极向上的生活态度，对学生的心理发展也有着积极的影响。让学生的身心健康都能得到有利的发展，这也是语文教学创新的最好表现。

结束语：

总之，在教师、学生和家长的共同努力下，来完成小学语文教学的创新工作。以便符合双减政策，同时也能适应时代的发展。更重要的是可以让学生的语文学习能够更加高效、高质的完成。学生思想观念的创新，不仅仅能够增加语文的学习能力，对于其他学科的学习也是有着积极的促进作用。另外，在这个过程中，学生的创新的思想观念还能给学生带来不同的看待问题的视角，让学生能够在以后的生活和学习中，形成独立思考，独立解决问题的好习惯，便于学生以后的生活和学习的发展。

参考文献：

[1]盛玉莲.双减背景下小学语文教学创新探究[J].知识文库，2022（01）：64-66.

[2]蒋秀琴.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略[J].新课程，2022（18）：8-9.

[3]陶梅菊.“双减”政策下小学语文教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（20）：37-38.