浅探初中语文核心素养的培养策略

刘佩

【摘    要】随着素质教育受重视程度的不断提高，“核心素养”开始越来越多地被教育领域所关注。就初中阶段的语文教学而言，“核心素养培养”是一项教师必须要关注的教学目标，为学生获得全面发展的一大关键。本文就初中语文核心素养培养略作探讨。

【关键词】初中语文  核心素养  教學策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.131

随着社会经济的不断发展，我国教育机制进入到了一个全新的改革时期，教学要求开始从“教授知识”逐渐发展成为“培养综合素质”，这就要求教师适当地改变教学策略，以此来对学生的核心素养进行积极培养。本文围绕“初中语文核心素养培养”进行讨论，力求促使学生更为顺利地获得全面发展。

一、初中语文核心素养概述

（一）核心素养的内涵

初中语文核心素养所针对的对象是学生，主要指的是学生终身发展以及参与到社会发展中所必须具备的品格和一系列关键能力。由此可知，初中语文核心素养培养是学生学习过程中极为必要的，能够为学生的终身发展奠定基础，促使学生更好地适应当前瞬息万变的社会，确保学生能够立于不败之地。

（二）核心素养的具体内容

初中语文核心素养所针对的对象是学生，经过长时间的发展、总结和凝练，现在具体内容有“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”、“健康生活”“责任担当”“实践创新”这六点，对于学生的成长和发展起着十分重要的促进作用。“人文底蕴”和“科学精神”这两点对应的是学生所需掌握的文化基础;“学会学习”和“健康生活”这两点涉及到的是学生的自主发展能力;“责任担当”和“实践创新”这两点涵盖的是学生的社会参与能力;这些都是学生得以更好成长和发展的关键。

二、初中语文核心素养培养策略

（一）抓好优秀传统文化的传承与发展

初中语文所承载的内容极为丰富，其根本源自于传承了千年的优秀传统文化，凝先贤智慧，聚劳动人民才智，博大精深。因此，在初中语文教学进行的过程中，教师要着手抓好“语言文字教育”与“优秀传统文化的渗透”，通过传承并发展优秀传统文化来帮助学生更好地获得家国情怀情感的树立。例如，在进行初中语文古诗词教学时，教师就可以适当地选取历代爱国诗人的作品，将其引入到古诗词教学之中去进行深入讲解，除了让学生读懂古诗词字面所展现出的优美意境，还应该引导学生去了解古诗词创作相关联的历史背景，让学生能够透过古诗词更为直接地接受传统文化的熏陶，将古诗词“语言精练”“韵律优美”“立意高远”等特点更好地体现出来，同时让学生“情感”“思想”“价值观”等渗透进“爱国”的元素，使学生的核心素养获得足够有效的培养。

（二）运用好先进的教学工具

初中语文核心素养的培养方式应是灵活多样的，教师除了沿用一些传统教学方式和手段外，还应该积极地将一些先进的教学工具运用到教学之中，使得教学开始由原本的“单一”向“多元”发展，使得学生的学习变得更为积极和主动。比如，随科学技术不断发展的多媒体技术，就可以用于教学之中，使教学效果得以更好地增强，确保教学质量稳步提升。首先，教师在进行某一篇课文的讲解时，可以在课前就收集好与课文相关联的视频、音频以及图片，正式开始教学时以多媒体设备将这些收集的素材播放出来，确保学生能够更好地代入到与课文相关联的情境之中进行学习，让学生通过更为直观的影像来获取知识，让学生更为轻松地理解课文;紧接着，教师通过多媒体设备向学生展示几个与课文相关联的问题，让学生以小组为单位进行讨论，学生可以先在组内对课文展开一系列的探讨，等到各小组都总结出了一些探讨成果的时候，再引导各小组进行综合讨论。这样的教学方式既让学生的鉴赏能力得到了有效培养，又使学生的合作交流能力与团队协作能力得到了有效提高，更让学生相互之间形成了一定的竞争意识，此时学生的学习动力将会得以更好地激发出来，从而使学生的核心素养获得足够好的培养，奠定学生全面发展的基础。

（三）注意对学生的良好学习习惯进行培养

核心素养培养务必要抓好学生良好学习习惯的养成，这有助于学生更为迅速地掌握科学的学习方式，确保学生能够在有效的课堂教学时间内取得尽可能好的学习成果，促使学生能够将相关的语文知识点掌握得更为牢固。正是如此，教师在狠抓落实核心素养培养的时候，必须要逐步对学生进行引导，确保学生能够养成良好的学习习惯。对于初中语文而言，学生学习起来算是比较简单的，学生平时就会运用到一些语文知识，教师不需要花太多的时间引导学生的逻辑思维，学生本身就具备有一定的理解能力，导致学生往往在语文学习中表现得过于放松，甚至有一些心不在焉。因此，教师应重点把握好这一情况，尽可能地立足于学生的实际生活与教材进行结合，开发出一系列能够迅速吸引学生注意力的教学内容，在确保学生能够把握好教材中语文知识的基础上，进一步帮助学生端正学习态度和规范学习行为，以此培养学生养成良好的语文学习习惯，这对于学生核心素养的培养是十分重要且必要的。

（四）给予学生更多的自由

初中语文核心素养培养一定要把握好“教而不教”这一核心关键，教师前期的努力是为了教会学生学习的方法，等学生掌握好了一系列学习方法之后，就可以放手给学生“自由”，从而达到了不教的目的。同时，“教而不教”最终的目的是为了让教学能够得以更为自然地延伸到课堂之外，让学生能够更为灵活地运用课外的闲暇时间进行语文学习，或是阅读几本中外名著，或是欣赏几首教材中没有的古诗词，或是抄录一些好词佳句，等等。正是这样一种“自由”，使得学生对教材内容有了更深层次的理解，促使学生的核心素养获得有效培养，进而使学生的全面发展得到更好的保障。

总之，初中语文核心素养的培养是一个需长期持续的大工程，教师除了要沿用一系列有效的传统教学方法之外，还要积极地将先进的教学工具引入到教学之中，用多媒体使教学效果得以更好地增强，确保学生能够在掌握最为基础的语言文字知识的同时，也能理解隐藏在语文更深层次之中的文化内涵，促使学生获得核心素养的有效培养，为学生的全面发展铺平道路。

参考文献

[1]徐俭翠.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文教学与研究，2017：84.

[2]吴学慧.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].考试周刊，2017，000（014）：27.