高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析

龙朝霞

【摘要】科技在进步，社会在发展，人们的生活水平在提高，但不能忘记历史，要以史为鉴，继往开来。随着新课改的全面推进，高中历史也不再是死记硬背式的无效学习，而是在不断地巩固和拓展历史知识的同时，发挥学生在历史学习中的主体作用。基于此，本文详细分析了高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策。

【关键词】高中历史教学;学生;历史核心素养;对策

引言

在高中教育阶段，历史学科的教学对学生人文素质的提升有着很大的帮助，借助历史学科的学习，能够让学生更加深入地了解我国的历史和文化，通过历史教育加强学生的爱国主义观念，因此高中历史教学培养学生的核心素养，对学生健康成长具有重要的意义。

1.通过角色扮演培养学生的唯物史观

高中的历史课相对较难理解，教师需要要化难为易，深入浅出，想办法将课本知识融入生活，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的关注。表扬敢于积极发言的学生，以此为榜样，让人人跃跃欲试，从而打造元气满满的学习环境。例如，在教学“古代中国的政治制度”的内容时，对于如何理解文本中人物的行为和事件，教师可以引导学生选一个人物或一个历史事件进行模仿表演。给学生充足的时间和空间，让学生在自由状态下发挥出最好水平。教师作为学习的合作者、指导者，不能放任学生不管不顾，而是在适当的时机给予适度点拨，从而让学生明白中国早期政治制度的特点是“神权与王权的密切结合”。此外，在扮演角色活动之后，教师要引领全班学生一起进行回顾、评价，积累学习历史的有效方法[1]。

2.培养学生时空观念的构建

历史作为一门综合性较强的学科，内容较为繁杂，其中包含了政治、经济、科学技术、文化等方面。但历史有着相对于其他学科不同而独立的特征，即历史具有时空性质。从字面来看，时空性包含时间、空间两方面。从时间来看，历史的发展经过了某个特定的历史时期从而走向现在。因此，历史的学习应该纵观历史发展整個发展过程，了解具体的历史时期，让学生对历史有一个系统化的认识。教师应根据课程要求，在课堂教学中帮助学生明确历史时间概念，例如世纪、元年、公元前、公元后、时期等专有名词。并对此知识进行具体填充，使学生准确掌握历史不同节点的不同历史事件。从空间来看，历史在发展过程中，地域空间经过不断变迁，地理状况各不相同。因此，教师应不断加强学生对历史地域知识的了解程度，让学生对不同时期的地理状况产生更清晰明确的认识。

3.培养学生分析史料的能力

高中历史学科教师对学生进行授课的过程中，为培养学生此能力，要充分运用历史材料，这就需要学生要大量扩充自己的历史知识库，只有在对历史有一定了解的基础上，才能在老师的引导下，提升自己的史料辩证能力。在课堂中，教师要积极引导学生对大量历史资料的收集，在对其进行充分了解的基础上，才可还原历史的真实面貌，从而展现出真实、可信的史料依据。例如，教师可在课余时间为学生播放历史纪录片，引导学生兴趣的同时，还能让学生了解历史知识。此外，教师还可用生动形象的方式，为学生举例一些典型的历史事件，提高学生对相关历史知识的认知和记忆。

4.培养学生历史解释的素养

高中历史学习阶段，要注重学生历史解释素养的培育。“历史解释”是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析的客观评判的态度、能力与方法。提高历史解释素养，不仅可以提高学生科学的历史解释能力，还能进一步加深对历史内涵的理解。历史解释以历史材料为依据，在对其进行充分理解的基础上，客观地对历史事物进行科学严谨的分析和评判。因此，教师为更好的实现教学目标，可以采用小组合作探究模式，指导学生进行合理探讨，提高学生的历史解释能力。

5.渗透价值观念，促使学生内化家国情怀

家国情怀体现的是学生在历史学习过程中形成的人文追求，体现了对国家、人民的丰富情感，塑造学生对国家的高度认同感、责任感和使命感，是学生人格养成的过程。在高中历史教学中，教师应引导学生通过对历史的体验和理解，深入认识历史，升华情感，发展家国情怀。例如，在学习中国近代历史过程中，教师可以将甲午中日战争和八国联军侵华战争进行并列研究，引导学生根据《马关条约》和《辛丑条约》分析列强侵华的本质，结合战败后中国状态分析中国民族危机的表现，理解中华民族危机加深的过程，促使学生理解当时各阶级掀起挽救民族危机的种种斗争的原因，进而从一次次的革命斗争中感受中华民族不屈不挠、不畏强权的民族精神。最后，教师组织学生朗诵梁启超先生的《少年中国说》，从“少年强则国强”的谆谆教导中理解身为青年一代所肩负的责任和使命。这样的教学设计可以深化学生对历史问题的理解，提升历史认识，增强学生情感体验和爱国热情，培养学生家国情怀素养。

结束语

总之，在发展学生核心素养这一目标的引导下，高中历史教学通过课程改革，引导学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀的发展，培养学生的历史必备品格、关键能力及价值观念。在高中历史教学实践中，教师应结合核心素养要求，明确育人目标的价值要求，挖掘整合课程内容，优化教学整体中的各个要素，推进教育目标的实现，最终落实立德树人教育任务。

参考文献

[1]余海波.在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].知识窗（教师版），2020（05）：122.

[2]梁佳怡.如何在高中历史教学中培养学生的历史核心素养[J].当代家庭教育，2020（14）：106.