初中历史教学中家国情怀培养模式探究

廖佳

【摘要】随着核心素养理念的深入，教师纷纷开发历史教学的人文性、思想性与教育性，重点对初中生的思想意识、道德品质与精神境界施加积极有益的正面干预。在初中生应该具有的核心素养中，爱国精神与家国情怀占据着首要位置，因而成为教师进行历史教学与生命塑造的核心内容，历史课堂也逐渐成为培养初中生爱国精神与家国情怀的重要基地。

【关键词】初中历史;家国情怀;培養模式;

引言

以考纲重点为主要教学内容的传统历史教学模式难以满足新时代素质教育对初中历史的教学要求，革新教学内容、创新教学方法势在必行。在初中历史教学中融入“家国情怀”对于培养初中学生正确历史价值观、培养其良好的民族精神与爱国情怀有着重要意义。历史教师要顺应教学政策创新，积极探索新的教学路径，为培养初中学生历史素养奠定基础。

一、紧扣历史人物，示范榜样力量

在初中历史教学工作中，要想培养学生良好的爱国情怀，教师要紧扣历史教材中的人物，以此来运用榜样人物示范力量来激励学生，使他们在学习知识、提升能力的同时，激发自己的爱国之情。人物是组建历史故事的核心主题，通过讲解历史人物、历史人物事迹，能够构建具备人文味的历史课堂氛围，通过小人物来呈现世界、国家的安危存亡，拉近学生和历史人物之间的距离，让学生从中获得更为深刻的感触，并借助于艺术表达技巧，使学生深刻感知到大历史时代下的宏观变迁，感知到当今幸福生活的来之不易，从而能够更加用心学习，通过励志行为来表达自己爱国家、爱民族的强烈情感。在具体的历史课堂教学活动中，教师要注重融入情境活动，用生动的方式来呈现历史事件，这样能够激发学生的情感共鸣，在见证历史事件期间，激发自己的爱国之情。

二、借助电化教学培养学生家国情怀

教师可以实施电化教学，利用一些珍贵的历史视频信息，让初中生在触目惊心中激发正义感、尊严感与荣辱感，为培养初中生的家国情怀创设最佳的主体情绪状态。以八年级上册“抗击八国联军”教学为例。“八国联军侵华战争”既是中国人耻辱的一页，也是“八国联军”无耻的一页，因而教师要用多媒体设备为初中生展示一些珍贵的图片信息，让初中生亲眼看见被誉为“万园之园”的圆明园在被抢劫前后的天壤之别，以此激发初中生的爱国意识与家国情怀。这样，初中生能够在触目惊心中产生愤慨之情，能够借助前人被奴役、被抢夺、被烧杀的“铁证”直接刺激初中生、催发初中生。因此，教师借助多媒体展示的视频信息具有强大的感官刺激价值，非常有助于激发初中生的民族自尊感、爱国精神与家国情怀，强化初中生的责任意识，激励初中生保卫祖国、维护尊严、舍我其谁的担当精神与进取意识。

三、与生活实际相结合

教师在对学生进行优秀传统文化教育时，不仅要向他们展示历史文化，带领他们了解历史文化，而且要带领他们连通古今，从现实的生活中捕捉对应文化的现象、现状，从而引导学生认识到中华优秀传统文化一脉相承、源远流长。例如，教材中提到“古代著名的陆上丝绸之路，在宋元时期成为通往西方的交通要道”———其实，“丝绸之路”在当今的中国已经不仅是一个历史的经济现象，还发展为一个文化思想，“丝绸之路”代表了中国开放、交流的发展理念和姿态。围绕这点，教师不仅要带领学生研究古代丝绸之路的开辟、源起、发展的历史进程，了解丝绸之路给经济、文化带来的效益，而且要带领学生比照我国当下的“一带一路”发展政策去了解几个内容：一带一路的含义是什么？现代的陆上丝绸之路和海上丝绸之路与古代有什么相同和不同之处？新丝绸之路给中国以及世界的经济、文化发展带来了哪些“红利”？丝绸之路的理念内涵是什么？引导学生纵观古今，认识到只要坚持开放、交流、融合的优秀传统文化思想，“丝绸之路”不仅可以使古代的中国繁荣富强，还能使当今的中国变得越来越富强。

四、利用乡土资源，酝酿爱国情感

在初中历史教学工作中，教师要利用乡土资源，引导学生酝酿爱国情感，构建真实、生动的历史教学情境，让学生感知到历史知识存在于实际生活之中，激发学生的爱国情感。乡土资源具备较为鲜明的地域特色，通过在讲解历史知识期间融入乡土资源，能够改变以往死板、枯燥的历史知识灌输模式，让学生感知到历史是可以感知、触摸的，让历史事件更加有温度、更加鲜活。乡土资源是历史的一种缩影，蕴含着丰富的情感内涵，教师要让学生去回忆身边的民族文化、风俗习惯、历史传统，让历史教材内容更加真实、形象，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，实现历史教学和德育教育的深度融合，让历史德育内容本土化。同时，在历史教学中融入乡土资源，不仅能够激发学生的爱国情怀，还能够培养他们良好的学习态度。对于一些理解能力比较差的学生来讲，历史知识较为枯燥、复杂，只有借助于乡土资源，才能够消除内心的乏味学习心理，站在生活角度分析历史知识，从中总结规律与技巧，提升历史课堂教学活动的有效性。

结束语

综上所述，爱国主义与家国情怀是初中生必须具备的素养，也是历史教学与德育的首要任务，更是中国人居安思危、自我保护、不让历史重演的“思想防火墙”。因此，教师要借助历史教材中的具体内容积极培养初中生的爱国精神与家国情怀，激发初中生的责任意识与担当精神，帮助初中生拥有旺盛的爱国热情与家国情怀，将自己的命运与祖国的未来牵系在一起。

参考文献

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