农村小学阅读教学策略

摘要：语文阅读课是有效提高小学生阅读能力的重要方式，利用好语文阅读课就需要广大语文教师深入研究阅读活动的组织与实施策略，加强学生阅读方法的指导，才能实现阅读教学的目标。

关键词：阅读教学 兴趣 方法

《小学语文课程标准》指出：小学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴賞文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学生阅读教学是小学语文教学中一个重要的教学环节，它能够提高小学生的文学素养，使小学生的听说读写能力得到锻炼和提升的同时，还使小学生的知识面变得更宽广，拓展了小学生语文知识积累量.使小学生的思维发生扩散，提升小学生的语文知识和认知能力。基于对以上内容的认识，全民阅读活动在各地相继开展。笔者结合小学语文阅读教学和课题研究实践，对农村小学语文阅读活动的实施和指导策略进行了深入研究，希望对提高农村小学阅读教学质量有所帮助。

一、农村小学语文阅读教学现状分析

1.教师们上阅读课流于形式

部分教师认为阅读课就是让学生自由阅读读自己感兴趣的书籍，内容积极地书籍，或者只是把语篇课文的主要内容归纳了能够复述所读内容，就是学有所获。有的教师甚至把阅读课当成了课本读书活动，学生的阅读活动只限于课内知识，课外知识鲜于了解。机械的阅读，僵硬的气氛，忽略了学生的情感体验，压抑了学生自主阅读的积极性。

2.学生阅读走马观花

农村小学的学生对阅读课认识不够，阅读课多半是随便抓一本书，走马观花，随便读两页，没有阅读方法，也很少有学生写读书笔记，所读内容不求甚解。有的农村小学图书馆平时并不开放，图书馆中藏书只是摆设。学生阅读书籍范围窄，仅限于所发书籍或者自费购买的一两本书。

3.农村家长对课外阅读不够重视

全民阅读活动的展开并没有普及到农村，农村家长对孩子的阅读教育认识度普遍不高，对学生的阅读教育只限于课文内容，很少花钱给孩子买课外阅读书籍。这样导致学生阅读面窄，阅读兴趣降低。

二、农村小学阅读教学策略

1.激发学生的阅读兴趣

广大农村教师在阅读教学中应注重阅读氛围的培养，创设民主、宽松的阅读环境。了解学生的阅读兴趣，在不同年龄阶段孩子爱读什么。时代发展越快，孩子的阅读兴趣、阅读技能、先前的知识经验及背景等变化也越快。所以，不仅是教材的编者要大体上去了解不同年龄阶段的孩子，教师也需要依据孩子的特点进行教学。另外，文章的文体、可读性、清晰度、趣味性等都是影响阅读兴趣的重要因素。

2.引导学生使用正确的阅读方法

教师应引导学生对待不同的类型的文本，使用不同的阅读方法。例如，阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手：感悟人物的外在形象;读懂人物语言;分析人物动作;剖析人物的内心活动;关注人物所处环境;分析细节描写;抓住文章主要情节。记事类阅读题目，要求学生做到：仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情;对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想;能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。阅读寓言类文章的方法是：仔细地去阅读，去发现作品中将要告诉我们的故事;把故事中的启示运用到客观现实生活中，从而对我们生活中遇到的事情提供借鉴。

3.成立读书角

我们学校每个教师后面都有一个书橱，学生可以自己在家带书来供大家阅读，同学之间可以互相借阅感兴趣的图书。图书角有专人负责，对学生捐赠图书和借阅图书进行登记，学生自觉遵守借阅规则。

4.学校图书馆由专人负责，按时开放

学校图书馆交由专门的老师负责，不定期购买一些新的适合学生和老师借阅的图书。制定相应的规则，确定每天借阅书籍的年级，如实做好借还登记。如果条件不允许学生在图书馆读书，学生可以借书回教室阅读，阅读结束，由班级负责人如数归还借阅图书。

5.定期开展活动

官大教师要进行阅读活动，在班级内也可以定期开展阅读活动，比如“阅读小达人”“最美阅读者”“我的阅读故事”“寓言故事比赛”等，并对表现突出的同学进行表扬鼓励，以榜样的力量激发学生的阅读欲望。除此之外，一学期内可以进行几次全校性的读书活动，提高学生的阅读认识。

6.提高家长对阅读的认识

对于农村家长来说，孩子的课外阅读认识亟待提高。广大农村教师应立足现状，通过家长会或者家长委员会等方式让家长认识到全民阅读的大形势，激起他们鼓励孩子阅读的欲望。有条件的家长在工作之余和孩子一起进行亲子阅读。这样既能增加亲子感情，又能激发孩子的阅读兴趣。

7.鼓励学生做读书笔记，适时写读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”要想读有所获，应鼓励学生成立专门的阅读本，将自己阅读过的内容及时记录下来，比如好的词句，好的段落，新认识的字词，自己对某个词语的理解，对某个段落的理解等。如果是自己购买的书籍，也可以做批注。当头脑当中有了一定的成篇的话语，可以写随笔，写感悟。做到不动笔墨不读书，杜绝走马观花。

结束语：

阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径，更是人生成功的风帆。阅读可以让学生获得良好的书面语言积累，提高语言学习质量，而且可以提高学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，有助于拓宽视野，增长知识，培养美德，提高能力，随着阅读量的加大，学生对自然和社会的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的开发，学生将终身受用不尽。

参考文献：

[1]张晓爽.依托批注式阅读推动整本书阅读走向深入.[J]山东教育2020（1、2）：59.

[2]张咏雪.浅谈推进整本书阅读的有效策略.[J]山东教育2020（1、2）：62.

[3]姜良艳.浅谈阅读教学的切入点.[J]山东教育2020（9）：32-33.

山东省德州市临邑县临盘街道办事处为民小学 李德明