区域活动之于孩子的成长意义

钱红

摘要：区域活动，是幼儿一种重要的活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，充分体现了幼儿活动的需求。通过观察，记录，让我感受较多，如何让区域成为幼儿的主角呢？我有自己的一些想法。

关键词：区域、想法

一、在区域中为孩子营造良好的环境

区角活动的设置是自由的，开放的，幼儿可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，在轻松愉快的环境中为孩子营造良好的心理环境和学习氛围，使孩子的欲望得到满足。

家庭是幼儿生活的主要场所，家庭的各环节都可以开展游戏，所以娃娃家是孩子们比较喜欢的区域游戏之一。根据小班幼儿的年龄特点，我们开设了“娃娃家”这个区角，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，他们一会儿扮演妈妈的角色，一会儿扮演客人的角色，他们在温馨的环境中尽情发挥，让活动开展的有声有色，站在一旁的我时不时为孩子们精彩的表演进行鼓励和表扬。

如我们班有个比较特内向的幼儿，平时不爱与人交往，话也很少，但一旦进入“娃娃家”话似乎比以前多了，性格也开朗了。现在的她在“娃娃家”的带领下也喜欢参与多种区角活动。通过区角活动不仅让孩子感受到幼儿园的生活是快乐的，最主要的让孩子的身心得到了健康的发展。

二、在区域中培养孩子协商、合作的能力

现在的独生子女都是家里的掌上明珠，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以培养孩子协商和合作能力是非常重要的。在幼儿园的集体教育中，虽然比较注重对孩子这方面的培养，但有时会针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。

如在区角表演活动中，有数个孩子都想当公主，但由于道具、服饰的限制，公主只能有一个，怎么办呢？孩子们只好自己商量。另外在表演中还会遇到不同的问题，作为教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作的机会，在这过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了协商。

另外如在建构活动中，从幼儿的角度出发为了让某个建构呈现得更完美，但由于材料的特殊性有限，在合作中幼儿会把自己的想法告诉同伴，然后在达成一致的情况下更加懂得合作等重要性了。

三、在区域中发展孩子独立的个性

区域活动的开展使幼儿有了充分独立的学习机会，我们要热情鼓励和支持他们的“创作”，因势利导的培养其独立性格。在区域活动中孩子是活动的自主体，而教师是扮演参与者、旁观者和适当的引导者的角色。

个人认为，区域活动是一项有创新的集体活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我成长的过程。如在探索活动中，幼儿会根据兴趣选材自己喜欢的材料进行操作，在操作中幼儿会不停的对某种材料进行探究，并表现出浓厚的兴趣。

独立自主性的培养关键是给孩子活动和玩耍的充分自由，让他们从不同的方面展现自己的能力，表现自我，在成功的喜悦中进一步增强自信心，从而促进幼儿独立自主性的发展。

四、在区域中满足不同孩子发展需要

要搞好区域环境创设，要从多方面去考虑，因此，开设的区域活动应该是幼儿喜欢的、需要的，可发展的，同时还要根据幼儿的需要及时更换。在观察中发现，幼儿的需要总是在不断的变化，当他们对某一区角的活动失去兴趣时，就会产生新的想法，这时，教师就要站在幼儿的角度去变换或增设新的活动区。

如：刚开始我班没有表演区，经过一段时间以后，发现个别幼儿特别喜欢表现自己，而且有一定的表现欲望，于是利用家长资源，收集了不同的道具、服饰开设了表演区，说句真心话：“我班个别幼儿真的有一定的表演天赋”。这一区域活动的开展还带动了其他幼儿的积极参与。就这样，表演区成为了整个区域活動的亮点，既满足了他们的需要，又培养了他们多种能力的发展。

五、在区域中提高孩子学习的积极性

在区域活动中，教师应鼓励幼儿能根据自己的喜欢来选择材料，从而激发幼儿学习的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。在区域活动中，作为教师的我，我会细心观察每个孩子的兴趣，并针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。《纲要》中指出：关注幼儿在活动中表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。在活动中，教师要给孩子充分的活动时间和空间去发现问题、解决问题，让幼儿在自我尝试、探索和大伙交流、讨论中学习用多种方法解决问题，体验成功的喜悦，促进自主学习，提高学习的主动性和积极性，这对他一生的发展有重大的意义。

总之，区域活动应该是丰富多彩的，教师要为幼儿创设一个自由而广阔的活动空间，提供更多的可选择的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，自由发挥，这样，就能够从小培养幼儿多种能力，展示其个性，为幼儿的终身学习和发展奠定坚实的基础。

浙江省宁波市鄞州区中河街道中心幼儿园 钱 红