初中语文写作教学方法探讨

向欣

【摘    要】作文教学是初中语文教学的重点和一大难点，初中语文写作教学能促使学生逐步拓宽写作思路，与小学写作相比其在字数、主题、词汇等方面提出了更高的要求。当前初中语文教学中暴露出一些问题，因此教师在作文教学中要运用行之有效的教学方法解决写作难题，让学生的写作能力在写作练习过程中得到提高。

【关键词】初中语文  写作问题  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.089

在实际的课程教学中，许多教师对初中语文写作教学十分头疼，花费了几堂课的时间教学作文却没有成效，学生写作习惯一成不变，写作水平提高速度慢。面对种种问题，本文通过对学生写作问题具体分析，探讨最合适的初中语文写作教学方法，阐释了应对策略，为教师作文教学提出几点建议。

一、初中语文写作教学的重要性

写作教学是初中语文教学的重点，写作能力体现了初中生的语文综合素养。初中阶段之前写作要求仅限于字数较少的短文或对话，训练学生能真实表达自己的思想，简单学写记实作文或想象作文，此时作文教学目的集中于学生的“真实”与“表达”;而初中阶段作文训练包含丰富的写作文体，更高的字数要求以及清晰的写作思路等，可以说学生写作迈上了另一个台阶，也可以说此时学生才开始真正走入作文写作。初中是培养学生写作基础能力的重要阶段，因此教师在初中语文课程教学中不可忽视写作教学，对写作教学方法要有一定的研究，以应对学生写作问题，提高学生的写作能力。

二、初中生写作存在的问题

（一）缺乏写作兴趣，内容空洞且模式化

初中语文课本的写作教学集中分布于每个单元的最后部分，基于每个单元阅读课文的不同，作文教学的要求也不一致，在硬性的写作要求下，学生写作思路受限，很难发挥想象空间。作文写作是一个缓慢的过程，部分学生耗时写作后收效甚微，甚至出现写作内容主题偏差而导致评分过低的结果，慢慢失去写作兴趣。作文往往有一些固定的模式，学生失去兴趣后以模式套用写作，放弃自主思考，不会再联系实际去发现写作，这种模式化的写作使内容空洞，没有细致的描绘，没有动人之笔，也就显得空洞了。

（二）写作素材积累不足

初中语文写作要求学生积累大量的素材，这些素材来源非常广泛，并不限于学生实际生活。而初中生正处于成长发展时期，并未具备成熟的思想，很少有学生养成观察生活小事的习惯，这样来源于生活的素材积累就非常少了，因此学生一拿到作文题目就陷入“茫然”的阶段，不知道写什么。除此之外，大量好词好句的积累能为写作锦上添花，在语文教学中学生必然曾经积累过一些成语或优美的课文语句，可是很少有学生会在写作文时把这些素材用上。一篇作文如果只是流水账一般的从头写到尾，缺乏清晰的文章思路，缺乏优美的语句描写，这样的作文得分不会高，归根结底还是学生素材积累的匮乏以及素材运用的死板。

（三）未养成写作习惯

在初中学生的认知中，写作即是在写作课的学习后完成教师布置的写作任务。其实初中语文课本内容中的写作训练对学生来说完全不够。一般情况下教师在写作课教学后会让学生根据课堂教学写作一篇符合要求的作文，除此之外，学生更多的写作机会是在考试当中，多数时候学生在写作课后完成的作文会暴露出学生在写作方面的某些问题，而问题的解决需要通过不断练习。“闻之者不如见之者，见之者不如做之者”，如果仅仅是口头上指出问题，不足以让学生就此改变长期形成的坏习惯，只有让学生不断写，拥有更多的写作机会，他们才能在实践中提高写作能力，把写作当成一件有趣的事，变成日常的一个习惯。

（四）缺少自我评价

初中生在完成作文后一般由教师给予评改，但教师评改的时候并不能针对每个人一一提出不足，学生在评改后只关注自己是否取得了优秀的成绩，而忽略了建议。许多学生在看了教师的评价后甚至没有真正明白自己写作的问题所在，也不会再仔细读自己的作文。作文自我评价能帮助学生理解思考写作的内核，理清写作思路，学生在评价不足和优点的同时锻炼了独立思考的能力，而善于思考对初中生来说是难能可贵的，目前很多学生都缺少自我评价。

三、初中语文写作教学建议

（一）提高学生的写作兴趣，丰富写作内容

1.提高写作的趣味性。一个好的作文题目可以让人眼前一亮，同样教师拟定一个有趣的作文主题也可以让学生眼前一亮，学生在看到自己感兴趣的事物时会開始积极思考如何去描绘、如何构思所想要写作的内容，并着手写作，这样写作一事在学生眼中不再是枯燥无聊的，他们能自发想到许多人物素材并加工它们。兴趣是最好的老师，久而久之，学生发现了写作的趣味性，感受到写作的魅力，从被迫写作转变为自动自发进行创作，并结合自身经历创作出更优秀的作文。实际上作文主题的选择也体现了教师的教学水平，教师在选择主题时要多与学生沟通交流，发现不同的学生的特点和爱好，从学生实际兴趣出发选定作文主题，而且作文主题必须与生活紧密结合，这样写作文时学生才会有话可说。

2.提高学生观察生活的能力，让学生有更多的创作欲望。学生作文易出现空洞枯燥的现象，或是将作文写成“流水账”，究其原因还是学生缺乏对现实生活的观察体验，未养成观察生活、体悟生活小事的习惯，对事物缺少思考，认知不足。许多学生都会有这样的疑问：我该写什么事情，我的经历和经验太过匮乏。事实上，大多数人都过着普通平凡的日子，很少有人体验过特殊的经历，仔细观察作家所写的文章大多也都是普通小事，如《背影》中作者写了父亲跨过月台为“我”买橘子的小事，作者在这样的平凡小事中善于体察细节，让我们感受到浓浓的父爱之情。因此，教师在写作教学中要引导学生观察生活细节，可以举一些生活中的小例子作为引导;除此之外，教师可以每周安排一个趣事分享会，在一周之始让学生自由分享自己上周见到的、听到的“有趣”的事，这样一个简单的分享会能让学生在生活中关注到细节小事，训练学生的表达能力和观察生活的能力。当学生拥有了一双“善于发现美的眼睛”时，何愁不能写出优秀的作文。CDF99807-B372-4FBD-843E-06DB6E3F0C7C

（二）帮助学生积累写作素材

写作中要关注写作对象和写作方式，初中生写作叙述事件多用平淡简单的词汇，在描写对象时常有“词穷”的状况，不知道用什么词汇进行描述。教师在面对这种问题时要关注到学生的日常词汇积累，让写作教学与课文教学紧密结合，在教学课文时多注意到文中的好词好句，引导学生关注的同时要让学生能记住并运用到写作上面。如学习到“深邃”一词，教师可以让学生自由造句，学会词汇的使用，这样学生不仅达到了字面上的积累，也学会了运用。同样，优美段落的摘抄也能够增加素材积累，教师可以要求学生在摘抄后进行仿写，以便加深学生的印象。如教师在教学《春》这篇课文时，可以让学生摘抄其中写景的优美语句，重点关注课文最后的排比句式，要求学生仿照这个句子来描绘夏、秋、冬三个季节。这样在完成教学后，学生也能积累到有关写作方法的素材，并把作者的东西转变为自己的。除了与课本相关的素材积累，教师还可以用PPT放映的方式给学生介绍一些名人趣事，这既能拓宽学生的知识面又可以丰富学生积累的素材量，提高学生的语文综合能力。

（三）加强写作训练，使学生养成写作习惯

1.阅读训练与作文教学相结合，培养学生的写作习惯。初中语文教材选取的课文具有极强的代表性，教师在进行课文教学时不仅要训练学生的阅读能力也要训练学生的写作能力。如八年级语文教材第二单元的写作，要求学生学写人物传记，教师可以在《藤野先生》等几篇课文的教学中就融入写作训练，引导学生关注课文描写人物的着手点，关注课文的肖像描写，关注课文运用的象征、比喻、拟人、夸张等修辞手法，思考并模仿课文的写作方式完成自己写作的片段练习。如果教师在讲授课文后都布置这样一个写作小练习，那么当进行单元作文教学时学生已经得到了多次训练，能基本理清写作思路并规避写作误区，此时教师的写作教学就是复习巩固的过程，能达到事半功倍的效果。将阅读与写作结合的过程中，学生的写作得到了更多的锻炼机会，随着写作次数的增多，学生会形成写作记忆，逐步培养起坚持写作的好习惯。

2.丰富写作体裁，形成写作习惯。教师要增加学生写作的次数，除了每个单元后的写作课程，在平时也应安排学生多写，不拘泥于正式的长篇作品，一个小片段或是几个小句子的写作也能达到训练的目的。教师在安排作文教学时要训练学生多种文体的写作能力，初中阶段作文虽然多以记叙文为主，但不能忽视说明文、议论文、散文等文体的写作，多种文体写作训练能够锻炼学生的思考能力，同时为高中议论文写作奠定一定的基础。学生写作训练的过程也是积累的过程，慢工出细活，教师在教学时不能急于求成，作文教学的过程实际上是引导学生一步步摸索的过程。在接触了多种文体的写作后，再经常安排学生去训练自己的写作能力，长此以往，学生的写作能力最终能够取得从量变到质变的提高成果。好习惯都是靠逐步的积累和训练才能养成的，在学生写作能力提高的同时，学生的写作热情也会逐渐高涨，这样学生就能逐步形成经常写作的好习惯。

（四）改变作文的评价方式

传统的作文评价都由教师来完成，这种评价方式不利于学生自主性的提高，许多学生在看完分数后就把作文放在一边，这样的作文教学收效甚微。要改变传统的教学方式，教师可以把全部作文分发到不同学生手中，让学生互相批改，指出优点与不足。学生互评能让作文批改更加细致，更容易发现被忽略的小错误，学生在批改的过程中也能够不断明确作文框架的重要性，這样在下次写作中才会更关注框架问题，同时还能从别人的错误中发现自己的错误。学生互评完成后再把作文交由教师批改，教师可以检查学生互评情况，最后每个学生拿到作文后自评。这三个连贯的作文批改过程比传统的批改方式更能提高学生的参与度，学生也能从教师的视角出发评价作文，使学生在作文教学中发挥了主体地位，更有利于提高学生的写作水平。

本文针对初中生写作的问题，提出以上几点建议，希望能够对初中语文写作教学有所帮助。有关写作教学的方法是多种多样的，教师在实际教学中要以学生为主体，不断转变自己的教学方法，让学生从实际生活出发，真正热爱写作，创作出有新意、有个性的，优秀的作文。

参考文献

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