实验教学法在高中化学教学中的运用探讨

刘平平

【摘    要】实验教学法作为高中化学教学中使用频率较高的教学方法，具有不可或缺的教学意义。实验教学法的有效运用不仅可以促进学生对化学实验内容的认知，还能有效促进教师的教学评估展开。教师需要在明确实验教学法内涵的基础上，结合多种教学工具与方法，保障化学实验教学的层层推进，有效践行化学实验教学相关理论。

【关键词】实验教学法  高中化学  教学意义

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0083

实验教学法作为高中化学教学中使用频率较高的教学方法，具有不可或缺的教学意义，旨在推动化学实验教学与理论教学的共同进步。化学教学内容主要分为化学知识、化学现象等几个板块，其中化学实验占据着重要的位置，教师可以通过化学实验对相关化学式进行有效验证。实验教学法通常是指教师在进行化学教学的环节时，为促进学生对化学实验步骤的掌握与实践而采取的一种教学方法，具备较强的实践性与综合性，对于目前的化学教学板块而言具有不可替代的作用。在化学教学过程中，部分教师容易忽略化学实验环节，这不利于学生的化学综合能力发展。教师需要在明确化学实验教学重要性的基础上，理解实验教学法在化学教学中的运用意义，推动实验教学法在化学教学中的不断完善。

一、实验教学法运用于高中化学教学中的意义

（一）促进学生对化学知识的转化，使学生在学习中收放自如

教师在化学课堂教学中对实验教学法的合理运用，使学生有更多的途径进行化学知识的记忆与理解，促进了学生对化学知识的吸收与转化，让学生可以更快地进入到化学实验的学习状态中，有利于学生及时调整自己的学习心态，使学生能够在化学学习中做到收放自如，在化学实验学习进程中保持良好的心态。学生在实验教学法的帮助下，可以更加积极地正视自身在化学知识储备上的不足，更加积极的进行化学知识的吸收与转化，使学生获取化学基础知识的能力逐步提高。实验教学法不仅可以促进学生对化学知识的不断积累，还能让学生在化学实验环节中收获更多化学实践的心得体会，督促学生将学到的化学理论转化为自己所用的化学体系，大大提高学生进行化学答题的有效性。

（二）增加学生对化学实验的深刻认知，促进实验的层层推进

化学实验教学法在实际教学过程中的有效使用，不仅可以促进学生对化学知识的吸收与转化，还能进一步增加学生对化学实验的深刻认知，促进化学实验流程的层层推进，使具体的化学实验环节之间可以存在较为紧密的联系，便于学生展开合理的化学联想，提高学生的化学思考能力。学生在进行化学实验的过程中，需要对化学实验的具体步骤进行学习和实践。教师可以利用化学实验教学法的有效性，促进学生对化学实验步骤的合理掌握，推动学生进行化学实验框架的构建，使学生理解化学实验背后的含义和实际作用。学生对化学实验的学习不能只是按照教师的指导进行操作，还需要学生自己对化学实验有独特的见解，促进学生化学实验思维的综合形成，使学生明确化学实验学习的具体目标和方法。

（三）有效促进教师展开实验评价，保障教师对学生的科学指导

教师对化学实验教学法的有效践行，不仅能推动学生对化学实验步骤的具体感知，还能加强教师对化学实验教学的审视过程，有效促进教师展开化学实验相关评价，保障教师针对学生的实验表现与实际化学水平对学生进行科学指导，使学生通过化学实验学习获得更多有用的学习技巧。教师对化学实验的评价，不仅包括对自身化学实验教学的评估，还包含了对学生化学实验能力的评价，教师对化学实验的评价过程代表其对化学实验课堂的有效总结，可以为教师的化学实验调整提供更多的参考案例，让教师有更加有力的化学实验理论支撑。教师可以结合以往的化学实验评价，针对化学实验教学的目的和条件，在学生的化学实验进行过程中，對学生进行科学的指导和调整，带动学生进行较为有效的化学实验学习。

（四）有利于化学教学制度的全面建设，促进化学实验一体化

教师对化学实验教学法的重视，从化学教学的角度来说，有利于化学教学制度的全面建设，促进化学实验框架的一体化，加强化学教学教学的完整性，使教师有更多的机会进行化学教学实践和改善，为教师的化学实验教学总结提供更多空间。随着化学教学教学的程度加深，化学教学制度的框架也在逐步完善，教师可以利用实验教学法督促学生站在不同的角度进行化学思考，深化学生的多维度化学思考过程，使学生的化学知识回顾与化学实验进程共同进行，有效锻炼学生的化学实践能力。教师不能只关注化学实验教学，还需要对化学教学的各个板块进行探讨与实践，联合不同的化学教学板块建设较为完善的化学制度框架，为学生的化学课堂学习做好铺垫。

（五）便于优化化学课堂教学条件，促进化学教学的综合发展

教师对化学实验教学法的良好运用，也是教师对自身课堂教学能力的一种检验，教师可以在检验自身教学能力的过程中，更快的发现化学课堂的问题，便于教师针对出现的化学教学问题，优化化学课堂的教学条件，促进化学教学的综合发展，加速化学课堂知识与实验内容的相互融合，让学生对化学实验的各种现象有更加深刻的理解，使化学实验的教学内容更加通俗易懂。教师可以根据化学实验教学法的特性，对化学课堂的教学进行改善，把相关化学教学内容更加直观的呈现给学生，使学生能够感知到化学课堂教学的综合性与重要性。

二、实验教学法在高中化学教学中的具体运用流程与注意事项

（一）结合实验示范视频展开化学教学，有效科普化学实验的规则

化学实验作为化学教学的重要板块之一，教师需要在化学教学过程中强调化学实验的作用与意义。实验教学法与化学实验的过程息息相关，教师可以结合化学实验示范视频展开化学教学，由实验相关视频进行化学课堂导入，有效科普化学实验的规则与注意事项，降低学生出现实验失误的概率，使学生真正认识到化学实验的严谨、客观等特征。在学生正式展开化学实验学习的环节中，教师需要提前对学生进行化学实验讲解，针对化学实验过程中的关键步骤和注意事项对学生进行有效科普。化学实验的示范视频可以有效帮助学生理解该实验的关键点，有助于为学生的化学实验操作进行提示，让学生更加认真地遵守化学实验的相关规则。

（二）督促学生参加化学实验活动，促进化学实验教学多样开展

为了加强学生对化学实验板块的重视，教师可以通过促进学生对化学知识的实践强调化学实验的重要性。教师在学生具备一定化学实验能力的情况下，可以督促学生参加各类化学实验活动，促进化学实验教学多样化发展，让学生在不同的化学实验活动中体会实践学习的要点。例如，在学生进行化学方程式练习的过程中，教师可以鼓励学生参加相关化学实验活动，让学生切身体会到化学方程式的实践过程，有效加强学生的化学实验能力和记忆能力，间接提高学生进行化学方程式练习的效率。

（三）根据学生基础进行合理分组，巩固学生的化学实验知识

化学实验的难度各不相同，教师可以对学生的化学实验能力进行合理判断，根据学生的化学基础进行合理化实验分组，使学生可以通过合作学习来完成化学实验的各个任务，使学生在化学实验环节中获得更多的成就感，间接促进学生对化学基础知识的巩固，促使各个化学实验小组之间进行有效交流。教师在正式进行化学实验教学前，可以根据学生的化学实验水平进行分组，提前布置化学实验预习等相关任务，促使学生在小组学习中相互磨合，提高学生正式进行化学实验的默契度，促进学生更加高效地完成化学实验，并及时进行小组总结和实验成果展示。教师需要注意各个实验小组的具体表现，对学生的化学实验操作进行有效监督，观察学生在面对实验问题时的反应，便于教师后期对化学实验小组进行合理评价和建议。

（四）促进学生相互进行实验评价，保证化学实验教学的进步

教师需要在化学实验教学后对学生的表现进行合理评价，促进学生对自身化学水平的客观认知。在学生完成相关化学实验任务的情况下，教师可以督促学生相互进行化学实验评价，使学生站在更加广阔的视角看待实验问题，保障学生在化学实验后的自我反思与优化，保证化学实验教学的长期进步，获得教师与学生共同进步的化学教学效果。

（五）设置师生实验互动环节，为学生的化学实验展示提供机会

实验教学法不仅是针对化学实验的一种教学方法，还是促进师生交流互动的有效工具。教师可以在化学实验的流程中，设置师生实验互动环节，让学生可以积极参与到化学实验的教学过程中，为学生的化学实验展示提供机会，推动学生在师生互动中形成科学的化学实验观念，让学生可以正面对待化学实验的相关问题，及时与教师进行问题交流和探讨。教师在师生进行化学实验互动的过程中，不只需要担当起教师的实验指导责任，还需要明确互动交流的相关任务，与学生针对化学实验的内容进行积极有效的沟通，使学生在实验阶段内理解化学实验的意义所在，让学生的化学实验学习过程更具内涵。教师需要通过互动的形式让学生明白化学实验的学习方法和技巧，使学生不只是理解化学实验的现象和操作步骤，还能为学生后期的化学实验能力发展提供更加广阔的空间。教师需要明白在化学实验的具体教学环节中，不能让学生的思维局限于化学实验教学的框架中，而是要让学生以化学实验内容为基础，引发关于相关化学实验的活躍思考。

三、结束语

通过长期的化学实践教学可知，实验教学法在化学教学环节中具备较强的实践性质。教师可以运用实验教学法推动化学实验教学的改革，体现学生在化学实验活动中的参与意义。实验教学法的有效运用不仅可以促进学生对化学实验内容的认知，深化学生的化学分析过程，还能有效促进教师的教学评估展开，加强化学教学制度的良好建设。教师需要在明确实验教学法内涵的基础上，结合多种教学工具与方法，强化师生进行化学实验互动的环节，保障化学实验教学层层推进，有效践行化学实验教学相关理论。

参考文献

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