浅谈初中物理教学中的德育渗透

古学军

【摘    要】物理是初中阶段的一门重要学科，在新的教育形势下，初中物理教师一定要以先进的教育理念对待自身的教学工作，基于“立德树人”这一理念创新课堂教学模式，既要优化物理学科知识与技能的讲授过程，也要重视学生思想道德品质的培养，挖掘物理学科中所蕴含的德育要素，提高物理学科的思想高度，提高学生的精神境界，助推学生的健康成长与长远发展。

【关键词】立德树人  初中物理  德育渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.005

当前的初中教育应当是一种推动学生综合素质全面发展的教育，除了要重视学生文化素质的提高之外，更要加强对学生的思想道德以及政治教育。所谓“十年树木，百年树人”，在培养经济社会建设所需要的优秀人才的同时，更应当教会学生如何为人处事，这是立德树人根本教育任務的要求。新课改的深入推进让当前各个学科的教学目标都以核心素养的培养为主，“立德树人”作为我国教育的根本任务，与核心素养的理念和方向一致，为广大教师的教学工作提供了指导。就初中物理学科教学而言，学生处于物理学习的入门阶段，教师既要重视对学生知识与技能方面的传达，也要让学生建立起正确的物理学习思想和强烈的学习信念，使学生能够明白学习物理的意义和价值，在学习过程中逐步培养并发展自身的优良品质，如此物理学科的育人价值才能够全部展现，有利于更好更快地实现学科教学育人的目标，让初中物理课堂成为未来优秀人才孵化的前沿阵地。

一、在初中物理教学过程中渗透爱国主义教育

（一）介绍中国物理发展史及相关成就

我国作为有着数千年历史的文明古国，科学文化方面也有着非常悠久的历史，物理自不必说，古人早已用实际行动证明了他们的智慧。比如“浮力”，早在殷商时期，我们的祖先就已经对浮力有所认识并开始加以应用，我们是世界上最早应用浮力的国家之一。最典型的如“独木舟”，当时的人们利用较大的独木，将其挖成槽形，放于水中漂流，用于载人或装运货物。而后随着生产技术的发展，后世对由独木舟发展而来的船的形状和结构进行了多次改进，铸造出许多大型船舶，达到了古代造船工艺史的巅峰。再比如在元宋时期，据相关文献记载，就有人利用物体的沉浮原理来估测液体的密度。这一技术应用主要与当时的制盐业相关。宋代历史学家姚宽在台州做官时，为了检查盐商是否舞弊，首创了一种简单的估测盐水密度的方法——莲子试卤法：选用体积大体相同而质量不同的莲子若干，将其置于盐水当中，根据莲子浮于盐水的数量不同将盐水的浓度分为不同等级。此外还有很多例子，这些都证明我国古代对于物理的研究和应用已经相当深入。因为初中生大多是首次展开对物理学科的系统学习，所以在正式讲课之前，物理教师就可以根据具体的教学内容来介绍物理理论知识发展史及相关成就，让学生对物理学科有一个更加全面的认识，了解到我国古代物理科技成就的先进与发达，进而激发学生的学习兴趣，让学生初一步感知物理学习的意义与价值。

（二）介绍现代中国物理领域的科技成就

近年，我国科技发展十分迅猛，几十年间，我国在科技领域所取得的成就已达到世界先进水平，既彰显了我国的实力，又提高了我国的国际地位，使世人对中国刮目相看。在课堂教学过程中，初中物理教师在引导学生了解古代中国物理科技发展史及相关成就之后，也要向学生介绍和讲解现代中国物理领域的科技成就，如光电子信息产业、软件产业、智能机械产业、超导体产业等方面的快速发展。此举旨在让学生对今天的中国有清楚的认识，了解社会生活的方方面面，开阔学生的视野，丰富学生的认知，让学生感到国力强大的同时，树立自身的学习目标和人生理想，为祖国的强大与进步感到自豪和骄傲，在今后的学习中会更加坚定自己的方向，投入更多的热情与精力。

二、在初中物理教学过程中加强学生的审美教育

审美教育同德育教育有着紧密的联系，而物理学科中到处都蕴含着美，呈现着美。物理是一门自然科学，物理学科中所包含的定律、方程、公式都会呈现出一种协调和融洽的逻辑美，将客观事物的具体状态以一种主观又抽象的形式呈现出来，带给人愉悦的感受。在物理世界中，各种现象与变化过程千差万别，但可以通过人的思维活动将其有逻辑性地总结为各种基本概念与原理，如牛顿定律、动能定理等，物理学的理论体系都呈现出一种高度的和谐美与简洁美。

物理学科的美是公认的，但并不是每一个人都能够感受到物理学科的美。要想让学生正确理解和客观评价物理学科中的美，必然需要学生具备扎实的知识基础和较高的学科素养，而物理教师的工作就是引导学生在学习过程中努力发现美并欣赏美，使学生的思维层次和审美水平不断提高，帮助学生逐步实现从直观到抽象、从表象到本质、从模仿到创造的过渡。

物理教师在讲课时，首先要帮助学生树立正确的学习态度，要让学生意识到物理学科并不是如想象般地那么难学，物理学科中的各种变化是非常有趣的，学生应用所学知识来对这些变化进行总结和阐述也是一个有趣的过程，光凭借抽象的教学语言描述远远不够，教师需要把各种教辅工具充分利用起来，比如现代教学工具的应用，用于形象展现物理世界中的各种变化，吸引学生的注意力，降低学生的理解难度，才能够让学生切身感知物理学的美。

三、在初中物理教学过程中渗透辩证唯物主义教育

自然科学与哲学之间也有着紧密的关联，二者的协调发展推动了辩证唯物主义的产生和发展。在实际教学过程中，物理教师也要引导学生分析物理理论知识所包含的辩证唯物主义原理，体会辩证唯物主义思想。辩证唯物主义认为，世界的本质是物质的，物质世界按照其本身所固有的规律运动、变化和发展。人的认识是客观物质世界的运动神经细化在人脑中的反应，物质可以变为精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一建立在实践之上，实践的观点是辩证唯物主义认识论第一和最基本的观点，即认识源于实践，又服务于实践。

物理学科所要研究的对象大到宇宙，小到原子，都是客观存在的物质，且无时无刻不处于运动变化之中。物理教师在教学过程中要让学生建立起世界是物质的观点，这些物质处于不断的运动变化过程中，那么学生在学习和应用物理知识时，就必须要以这样的辩证思维来对待，实事求是，遵循事物产生和发展的客观规律来解决学习和生活中遇到的各种问题。实验是物理学的基础，物理教学离不开实验教学。物理教师必须要把理论和实践相结合的原则贯彻落实，重视课堂上的实验教学以及实践活动的开展，加强学生对认识源于实践又服务于实践的理解。

四、在初中物理实验教学中培养学生的优良习惯和创新精神

物理实践活动以实验为主，实验是帮助学生验证所学理论知识的过程，也是培养学生良好学习习惯、科学探究精神、合作互助精神、创新创造精神的环节。学生在教师的引导下参与物理实验时，必须要认真细致、谨小慎微，如果学生以敷衍的态度应对，操作不严谨，不够仔细，很容易引发一些意外事故，甚至危及学生的生命安全。良好的学习习惯既能够帮助学生顺利解决自己在理论学习过程中遇到的一些问题，又能够对实验做进一步的改进和创新。

在大多数情况下，物理实验以及其他实践活动都是以团队的形式开展的，需要学生之间相互配合，密切合作，依靠集体的智慧和力量来解决问题，共同进步，团队合作也是未来学生所必须要具备的一种基本素养，便于学生更好更快地融入社会生活，创造自身价值。物理教师所要做的工作就是在充分了解学生实际情况的前提下，将学生科学合理地分组，把握学生的优势与不足，确保每个小组的实力均衡，使学生能够更好更快地完成教师所布置的任务，每个学生都能发挥自己的优势，取长补短，共迎困难与挑战。

今天的社会是一个学习型社会，也是一个创新的社会，每一个想要实现自身价值的人都必须要具备创新的意识和一定的创新能力，在初中物理教学过程中，教师也要激发学生的创新精神，而实验创新就是一个很好的契机，现有的物理实验有的因为客观条件的限制而无法在课堂教学过程中开展，或是因为一些实验程序比较复杂、材料难以获取而影响学生的实验学习体验，教师可以鼓励学生大胆发挥批判和质疑的精神，努力展现自身的创新创造能力，对原有的实验做一定的创新，教师要给予学生一些启发，使实验过程更加简洁，实验材料便于获取，实验结果更加精确。

五、在社会实践中增强学生的社会责任感

物理学科在社会生活中得到了广泛的应用，包括科技、经济、文化、教育等多方面。当学生经过教师的正确引导，建立了良好的学习认知之后，就会明白学习物理的重要性。物理教师在后续的教学设计中，还要通过各种社会实践活动的设计来不断增强学生的社会责任感，让学生立志用自身所学知识为社会建设贡献自己的一份力量。比如在当今社会中，环境保护一直是受广大群众所关注的热门话题，环保与人们的日常生活和生产息息相关。日常生活中的环境污染有很多，比如噪音污染、光污染、水污染、大气污染等，教师可以根据学生此前所学的相关知识为学生设计综合实践活动课题，让学生就如何解决这些污染问题进行实地考察调研、实验活动设计、提出解决方案，学以致用。

现阶段学校的教育不再是以往的封闭式教育，学生和教师有了更多与社会生活接触的机会，就物理学科来讲，有大大小小的各种竞赛活动，教师可以鼓励学生积极参与，并为学生开辟更多参与社会实践的渠道，考查学生的综合素养，给予学生锻炼的机会，让学生从真实的社会生活体验中更加深刻地感受自己所肩负的责任。

六、教师以身作则，树立良好的榜样

物理教师作为教学工作设计和执行的主体，与学生接触的时间很多，教师的言行举止、思想道德品质会给予学生直接而深刻的影响，所以在日常教学活动中，物理教师也要意识到自身的作用，积极为学生树立良好的榜样，以自己的学识修养、人格魅力来吸引学生效仿。物理教师对自身教育教学工作的热情和态度可以展现德育教育的价值。同时物理教师也应当与时俱进，树立终身学习的意识，踏实认真，不断进取，紧跟时代发展的步伐，努力提高自身专业修养，汲取有用的教学经验和方法，涉猎其他领域的知识，敢于创新自身的教育理念和教學模式，做好本职工作，赢得学生的尊重与信任，促进学生美好心灵和灵魂的塑造。

七、结束语

在初中物理教学过程中渗透德育教育，既是素质教育对物理课程提出的基本要求，也是当前时代背景下教育事业的主要发展趋势。教师必须建立德育教育意识，兼顾对学生知识、技能、方法的传达和态度价值观的引领塑造，实现学生智育和德育水平的同步提高，让学生能够在未来的学习和生活中稳步前进。

参考文献

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