初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析

摘要：在践行可持续发展战略的背景下，如何将绿色化学理念渗透到初中化学教学中已经成为教育领域的热点话题。文章通过观摩现场教学、参与教学设计、观看微课视频以及综合分析等方法研究化学教学中渗透绿色化学理念的策略，并对结果进行分析与总结。新教育形势下，教师要坚持立德树人的教育原则，树立绿色化学教育理念，并合理改进化学实验材料， 引导学生妥善处理化学实验废弃物，从而推动绿色化学课堂的构建。

关键词：初中;化学教学;绿色化学理念

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0031

前言：绿色化学是近些年来提出的一个新概念，也被称之为“清洁化学” ，有着广泛的内容，它的最终指向是通过化学原理以及有关措施从源头上减少甚至消除废弃废渣、工业生产等对环境的污染。在化学发展中，绿色化学已经成为重要的研究方向。初中化学教师在教学实践中要树立绿色化学教育意识，结合教学主题、内容渗透绿色化学理念，从而培养学生保护环境的良好意识与行为习惯。在本文中，笔者基于多年教学实践就如何立足绿色化学教学指导学生学习化学知识与技能分享自己在工作中的做法与教育心得。

一、化学教学中渗透绿色化学理念的意义

有关数据统计结果与以往教学经验表明， 中学阶段一名学生在化学实验中使用的化学试剂以及产生的废弃物计量是非常大的，包含了液体、固体还有气体副产物。而我国中学生数量庞大， 他们产生的废弃物必须要引起重视，否则会增加环境负担。初中是化学教育的起始阶段，学生刚开始接触化学，在这个阶段渗透绿色化学理念是非常有必要的，它让学生清楚化学原则并逐步产生认同感[1]。长此以往，有助于培养学生保护环境、爱护环境的思想意识与行为习惯。更重要的是，渗透绿色化学理念能够增强学生学以致用的能力与意识，促使他们在实际生活中面对污染等涉及化学的问题时能够灵活地运用化学知识去解决。故此，在初中化学教学实践中，教师要有意识、有策略地渗透绿色化学理念，在提升学生化学认知水平的同时激发他们的人文情怀、环保意识等， 从而落实立德树人目标。

二、基于绿色化学理念渗透的初中化学教学策略

1.树立绿色化学教育理念，有效增强学生的环保意识

环境保护在社会快速发展的今天变得越发重要，在初中化学教学中，教师要树立绿色化学教育理念，为践行绿色环保教学奠定基础。众所周知，一个人的行为在很大程度上取决于其思想，所以，要想有效渗透绿色化学并以此增强学生环保意识，教师首先要革新思想观念，不能对照着化学课本去“念”知识，要基于绿色化学理念的渗透设计合理、科学的教学方案， 比如引进关于绿色化学的理论知识，用来补充教材上的内容，促进学生化学认知水平与环保意识共同提升[2]。

例如，在指导学生认识“一氧化碳”知识时，笔者首先根据课程标准给他们讲解一氧化碳的化学性质与物理性质，让学生对一氧化碳这种物质有清楚、深刻的了解。在这个基础上，围绕一氧化碳的毒性以及它对环境造成的破坏、污染进行重点讲解，使学生深刻地认识到这种化学物质对环境的危害性。同样，在指导学生认识“二氧化碳”时，笔者除了给他们讲解二氧化碳的物理与化学性质，还结合生活案例给学生讲解二氧化碳对环境的破坏性，让他们认识到二氧化碳虽然不是污染物但是属于温室气体，大量排放二氧化碳会加剧温室效应，继而引发海平面升高、地球气温越来越高等现象。在这个基础上，呼吁学生过低碳生活，抑制二氧化碳大量排放，从而增强他们的环保意识。

2.合理改进化学实验材料，从根源上降低消耗与污染

初中化学教学中，实验教学是非常重要的环节，也是产生污染最多、对环境破坏性最大的一个环节。在教学过程中，教师应基于绿色化学理念引导学生合理改进化学实验材料， 比如用绿色化学材料代替腐蚀性较强或其他方面危害性较大的材料，推动绿色化学实验的构建[3]。

例如，在做关于实验室制取二氧化碳的物理实验时，原本的实验是将稀盐酸加入含有碳酸钙成分的石灰石或大理石中制取二氧化碳，但是出于绿色化学教学视角，教师可以对实验材料进行改进，指导学生利用碳酸饮料获取二氧化碳，这对实验教学效果并不会造成影响，可以为学生研究二氧化碳物理性质与化学性质提供载体，而且实现了实验材料的优化，有利于培养学生的环保意识。

除此之外，教师还可以通过其他途径改善化学实验材料， 比如采取微型实验法，顾名思义，降低实验中化学试剂的用量，通过减少用量降低对环境的污染[4]。举个例子，初中化学实验中很多实验都需要在烧杯中进行，绿色化学理念下，教师可以将烧杯变成试管，这样既不影响学生观察实验过程中的现象与结果，又能降低材料消耗量以及对环境造成的污染，可以从根源上实现绿色化学。现如今，多媒体技术已经广泛运用到课堂上，对于一些危险性较高，产生污染较多，化学试剂腐蚀性强的实验如爆破类的实验、有硫酸参与的实验等，教师可以利用多媒体带领学生观看整个化学实验过程并且使用暂停、慢放等功能辅以讲解，这样既能让学生获得良好的感官体验又能从根源上解决材料消耗以及环境污染等问题，真正实现实验零排放、零污染，有效落实绿色化学教学目标。

3.妥善处理化学实验废弃物，降低对环境造成的污染

化学实验中会有各种生成物，这些生成物类型多样，有固体、液体也有气体，甚至一些物质含有毒性如一氧化碳。绿色化学理念下，教师要深入研究，除了通过减少实验用量以及改善实验器材等方法渗透绿色教育以外还可以通过处理化学实验中废弃物的途径落实绿色化学教学。

例如，在做关于硫的燃烧实验时，教师不仅要控制好硫的实验用量，还可以将产生的气体通入到一个装有碱性溶液的瓶中， 由于产生的气体是二氧化硫，将它通入到装有碱液的瓶子中会让两者发生反应，这样就降低了二氧化碳气体对环境造成的破坏程度。一般来说，中和处理是处理化学实验产物的重要手段，除了中和处理以外，教师还可以指导学生充分利用实验中产生或剩下的稀盐酸、稀硫酸等物质， 比如冲洗厕所，这样可以有效冲刷水垢，既可以提升化学试剂使用效率又能减少化学实验对会环境的破坏。除此之外，很多化学实验中的产物可以作为另一个化学实验中的反应物，比如有的实验为了制取二氧化碳，而有的实验需要二氧化碳参加，教师可以对实验流程进行改进，将两个实验有机结合起来，这样既能节约教学成本又能减少实验对环境的污染。

三、结论

综上所述，在社会快速发展的背景下，环境保护与经济发展之间的矛盾越发严重，将绿色教育理念渗透到教育教学中是不可阻挡的趋势，化学学科在渗透绿色教育理念上有着其他学科无法取代的优势，教师要肩负起责任，在教学实践中树立绿色化学教育理念，合理改进化学实验材料，指导学生科学处置实验废弃物，使学生充分感受实施绿色化学的积极意义，以此培养他们的环保意识， 为改善环境做出更多贡献。

参考文献：

1刘玲芝.绿色化学理念在初中化学教学中的应用初探[J].亚太教育，2019（12）：109-110.

2高志标，邵忠德，毕建洪.基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究[J].广东化工，2020（03）：261-262.

3王香娥.“绿色化学理念”在初中化学教学中渗透探析[J].科学咨询（教育科研） ，2020（02）：236.

4冯金铃，李林.初中化学中绿色化学教育渗透策略理性思考[J].科技资讯，2018（33）：162-164.

作者简介：蔺琥铭，性别：男， 出生年月：1987年10月，籍贯：甘肃省定西市陇西县，学历：本科，职称：一级教师。

（作者單位：甘肃省定西市陇西县马河初级中学748103）