浅析初中语文中文言文教学的开展

张雪娟

摘要：初中语文的文言文教学是难点和重点所在，需要教师能够进一步的明确学生们学习的特点，从而有针对性的设计创新的教学计划，降低难度，提高学生们学习的效果，培养学生对中国优秀的传统文化的热爱以及对文言文学习的热爱之情和钻研的精神，让他们对文言文的学习表现在实际的行动上，提高他们学习的总体效果。

关键词：初中语文;文言文;语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0113

初中阶段学生们要学习大量的文言文，而这样的语言文字与人们现在的语言交流的习惯相去甚远，所以，对于很多学生来说， 难度是比较大的，很难建立起来学习的兴趣，也缺乏合适的学习方法，所以，对于文言文的学习，很多学生都会在心理上有恐惧的心理。作为教师要分析学生的文言文学习的特点，有针对性的设计教学的计划，帮助学生解决学习中所遇到的问题。如果老师利用课堂时间教导学生熟练掌握文言文学习策略，则学生就可以快速提高阅读文章、分析问题、理解问题和更快地解决问题的能力。为了提高学生的语言学习能力，使学生阅读和理解古典汉语，掌握语言规则和思想内涵，教师要引导学生们逐渐地掌握科学的学习的策略和方法，并且在教学中熟练地运用各种能发挥学生主体性的教学方法。笔者认为，初中语文的文言文教学可以从以下这几个方面来开展。

一、培养学生文言文学习兴趣

要让学生文言文学习的效果提高，教师首先要做好学生学习兴趣的培养工作，要让兴趣引导学生们主动的学习，并且文言文要想学好，也需要学生们多思考多积累，逐渐地养成一定的习惯，他们才能从不断地积累当中获得更好的成绩。初中语文教师为了调动学生学习兴趣，可以从教材的内容方面进行优化，特别是给学生们补充一些帮助他们理解文言文内容的相关创作背景信息。这样有助于学生全面地理解文言文的内容，帮助他们进一步的产生更多探索的愿望，所以，就好像听故事有了悬疑之处，学生们总想打破砂锅问到底一样，要让学生有好奇心，要调控课堂学习的節奏。这样学生们在兴趣引导之下会更加主动的学习和探究。初中语文教师要尊重学生们现有的特点来开展教学，要让学生们对于文言文的学习建立起合理的认识，不能认为文言文难度太大，而是要让学生们逐渐地接受文言文的特点。从简单到困难逐渐地加大难度，学生们从思想上容易理解和接受，所以他们也在潜移默化的积累当中提高了对于文言文的直觉能力。这也要求教师要善于设计，特别是要善于采取更加有效地教学方式，调动学生们的学习兴趣。只有让学生们专注地投入学习，他们才能不断地积累，才能从主观评价的角度认识到自己能够把文言文学好，他们的自信心也会越来越强。

二、创新教学方法 ，提高学生的学习效果

学生们掌握文言文的知识内容，主要在字词的积累和理解能力方面存在着困难，传统的教学方式大多是需要学生们提前预习， 解决自己不懂的字词。在课堂上，教师再进一步的讲解重点和难点，课后再进行复习，虽然是这样的一个流程，但是很多学生没有按照老师的要求去做，觉得文言文的学习特别琐碎，需要记得东西太多，而且还容易混乱。所以，在课堂教学的过程中，教师要注意采取更加有效地教学方式，采用启发引导的方法，采用直观互动的方法，采用多媒体辅助教学的方法，以及促进学生自主学习探究的方法，这些都可以很好地激发学生内在的活力，改变传统的灌输的教学模式，让学生们在其中发挥更多主要的作用，让学生真正成为学习的主人。

所以，教师要重点研究新的教学方法和模式，要结合文言文的内容特点，以及学生们学习的需求特点等进行教学模式的创新，要充分地吸取同学们所提出来的建议，了解学生们学习中的感受，必要的时候，开展个别化的教学对学生进行个别化的辅导，解决他们在文言文学习中的知识障碍和情感障碍，让学生们从思想上更能够接受文言文的学习，并且在主动的探究学习中，发现文言文的价值和快乐，让他们喜欢上中国优秀的传统文化，成为优秀传统文化的传承者和发扬光大者。

三、采用多媒体教学 ，降低学生文言文学习的困难感

学生普遍感到文言文学习太过于困难，所以，他们在学习的过程中，总是有一种不自信的感觉，这会严重的阻碍他们对于知识掌握的效果。可以说，如果一个学生能够自信的面对学习的任务时， 他们可以充分地调动自己的潜能，记得快记得牢，而如果学生对所学习的对象，没有自信没有兴趣，那么，他们内在的潜意识也会干扰他们的学习状态，降低学生学习的效果。因此，初中语文教师要注意降低学生们学习的困难感，特别是采用多媒体教学的方法，把一些重要的知识点提前通过多媒体课件进行整合，让学生通过对比等方法，了解知识点之间的异同，找到更多的学习的规律，特别是要注重培养学生们的语感，要让学生多读多练，慢慢地形成一定的直觉。实际上，语言文字的学习特别需要直觉。这用普通的科学原理是难以解释的，但是他就是在发挥出作用。所以初中语文教师要借助文言文的教学活动，培养学生们的知觉能力，并且结合理性上的认识和知识方面的积累，让学生们在文言文的学习中掌握更多的主动权，提高他们学习的效果。对于那些心理上有一些偏差认识的同学，教师也要做好心理方面的辅导工作，让学生对自己以往的学习经历产生正确的解读和认识，从而降低由于不良的认识所带来的负面影响。

总之，初中语文教师要进一步的优化学生们文言文学习的过程，要提高学生们学习的积极性，降低学习本身的难度，采用创新的教学方法，特别是多媒体技术的有效使用，帮助学生们更好的组织和建构知识的结构，然后让学生们多读多练，热爱中国的传统语言文化，在充分地享受当中，体会到语言文字的美好，逐渐地养成习惯，形成一定的语感，从而在学习中事半功倍，提高学习的质量。

参考文献：

1王忠兵.初中文言文的情境教学策略分析[J].考试周刊，2021（36）：35-36.

（作者单位：河北省沙河市赞善中学054100）