足球局部战术训练新模式的有效性分析

游海军

摘要：在校园足球背景下，中学体育教师在开展校园足球教学时，不仅要传授学生足球运动的动作技术，更要传授他们足球的战术，使他们能够在足球比赛中充分发挥出自身的优势，与其他队员形成默契的战术配合，从而最终赢得比赛。本文就探讨了足球局部战术训练新模式的有效性策略，仅供相关教师参考。

关键词：校园足球;局部战术训练;有效性

中图分类号：G643.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0111

前言：足球是一项具有较强对抗性的运动项目，是中小学体育教学重要的组成部分。自2009年我国启动校园足球项目以来，全国各地中小学校越来越重视足球教学。在中学体育足球教学中，足球技战术的教学是最主要的内容，作为中学体育教师，在传授学生足球动作技术的同时，还必须传授他们相应的足球战术。这样才能帮助学生在足球比赛中，灵活运用战术赢得比赛的胜利。

一、足球局部战术概述

在足球比赛中，比赛双方之间会出现极强的对抗性，需要参赛队员充分发挥出个体与集体的优势，寻找对方的薄弱环节，不断加强防守和进攻，从而赢取最终的胜利。这种方法和手段就是足球战术。在实际足球比赛中，依据双方攻防的基本特点，足球战术大致可以分为进攻战术、防守战术以及比赛阵型三大部分;而在进攻战术和防守战术当中，又分别包括了个人攻防战术、局部攻防战术以及全队攻防战术三大类型。其中，局部战术就是指队伍中两个或者两个以上的队员，在足球比赛的过程中，为了完成攻防任务而采用的局部协同作战的配合方法。一般来说，足球局部战术主要包括“二过一”、“三过二”、围抢、补位和造越位等。

二、足球局部战术教学的过程分析

1.战术讲解

在中学体育足球教学中，局部战术教学首先应进行战术的讲解。在这一过程中，教师尽量讲重点、抓关键，用简单、简洁的话语深入浅出的进行讲解，并引导学生积极进行思考。

2.动作示范

在完成战术讲解后，为了帮助学生更好地理解并掌握足球局部战术，教师还应进行动作示范。在这一环节，教师选择的站位应适中，这样在示范时，学生排列的队伍能够与教师的选位示范有机结合在一起，促使每一名学生都能看清楚教师示范的动作。此外，在这一环节，教师还应根据动作的难易程度以及学生的实际情况来进行。

3.错误纠正

在完成动作示范后，教师就可以引导中学生进行足球局部战术训练了。在学生进行足球局部战术训练的过程中，难免会出现一些错误，因此，在学生进行训练的过程中，教师还必须进行错误纠正。在纠正学生战术训练中的错误时，教师应分清主次，抓住主要矛盾，对于普遍性的错误予以集中纠正，对于个体的错误则进行单独纠正。而且，在纠正错误的过程中，教师还应与学生一起进行错误原因分析，对他们进行耐心的引导，以培养学生训练的自信心。

三、足球局部战术训练的步骤分析

在中学体育足球教学中开展足球局部战术训练，训练的内容应尽量由浅入深、由易到难，采取循序渐进的原则和练习方法。此外，还应尽量采用游戏化教学的方式，在对抗性及竞争性方面应适应学生的生理及心理发育特点。一般来说，中学足球局部战术训练新模式应采用如下的步骤：

步骤1：引导学生学习教师的动作进行模仿性练习。在这一环节中，教师必须带球示范，而学生可以带球模仿，也可以不带球进行徒手模仿。通过这一步骤的训练，帮助学生明确局部配合的路线，能够抓住战机进行默契的配合。

步骤2：教师应为学生设置简单的训练条件，要求学生加强练习，例如：在慢速的条件下，或者是在定球位条件下以及近距离条件下进行反复的练习。通过这样多次反复练习路线配合，能促进学生对于局部战术的理解和掌握。

步骤3：教师应逐步提高学生练习条件的难度，如指导学生逐渐加快练习的速度，或者是运动状态活球的路线配合，此外，也可以逐渐拉大局部战术训练的范围。

步骤4：在完成以上三个步骤的训练后，教师就可以逐渐引导学生在半对抗的条件下进行练习，直至开始全对抗条件下的练习。通过这样的训练方式，逐渐加强学生对于自身所掌握技术动作在实践中的选择和运用的能力，并帮助他们逐渐形成团队配合的意识。

四、足球局部战术训练新模式的有效性策略分析

1.培养学生的战术意识

在中学体育足球教学中，教师要想提升足球局部战术训练新模式的有效性，首先必须培养学生的战术意识，开启他们的战术思维，促使他们能够灵活运用足球战术。在实际操作中，教师必须引导学生充分了解在足球局部战术实施过程中个体的位置和作用等，从而提高队员间配合的质量;同时，教师还要开展一系列的心理训练，以有效增强学生的战术意识;此外，教师还可以通过对学生进行个人战术训练来提高他们的足球战术意识。如训练学生进行足球盘带、传球以及射门等动作，以有效提高学生的观察能力和反应能力，进而有效提高他们的战术意识。

2.强化個人的基本技术

在中学体育足球教学中，教师要想提升足球局部战术训练新模式的有效性，还应进一步强化个人的基本技术。在足球运动中，个人基本技术是开展各种战术的基础和前提。如果个人的基本技术不好，在高强度比赛中，就不能合理处理脚下的足球，很容易被对方球员抢断，甚至还会出现“乌龙球”事件。因此，在中学体育足球教学中，教师还必须强化学生的个人基础技术，通过采用游戏教学或者小比赛的形式，开展大量的基础训练，逐渐提高学生的个人基础技术。

3.丰富战术训练的形式

在中学体育足球教学中，教师要想提升足球局部战术训练新模式的有效性，还应该丰富战术训练的形式。在具体操作中，可以根据学生对于足球技术的掌握水平，由易到难、由浅入深地开展局部战术训练。在训练过程中，还应采取具有游戏性的综合练习、半对抗练习以及全对抗比赛的形式来进行。

4.加强教师的言行指导

在中学体育足球教学中，教师要想提升足球局部战术训练新模式的有效性，还应加强教师的言行指导。在足球局部战术训练中，教师的言行与学生对技战术的掌握程度有着极大的关联。作为中学体育教师，应在学生进行局部战术训练的过程中，及时指出其中存在的不足之处，并运用客观、合理的评价以及鼓励、表扬的言行，对学生进行指导，帮助他们快速掌握足球局部战术。为此，教师还应进行自学，不断提高自身教学的能力以及足球实践操作的水平，从而为足球局部战术训练效果的提升奠定基础。

五、结语

综上所述，在中学体育足球教学中，合理采用足球局部战术训练，能促进学生对于局部战术配合路线的掌握，并帮助他们形成团队配合的意识。而在训练过程中，教师应逐步添加训练的条件，并充分发挥除自身的主导作用，激发学生学习的自主性，从而不但提升足球局部战术训练的有效性，切实提高中学足球教学的质量。

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