做学生最好的陪伴者

桑靖

我们每天面对的学生都是个性迥异、有着无限潜能的个体。只有精心培养，挖掘他们的潜力，才能让他们茁壮成长。

恒恒是一个很聪明的孩子。由于父母工作忙、对他疏于照顾，导致他有些散漫，作业经常完不成。上三年级了，写字水平还比不上一年级的小同学。这学期刚开学，恒恒妈妈就对我说：“老师，恒恒能学成啥样就算啥样吧，他一写作业我们全家都头疼。”刚听到这句话时我很不理解，可是心情平静之后，我觉得作为班主任，我不能轻言放弃。

于是，在平时的学习和活动中，我处处留心他。除了调动他们组的成员积极帮助他之外，每次只要发现他的闪光点，我就及时表扬。我把恒恒的作业展示给同学们看，恒恒的作业虽然与其他同学比还有差距，但对于他来说，这已经是很大的进步。

潇潇是一名特别顽皮的男孩，上幼儿园时就因为淘气，全园只有他一个人中午需要被家长接回家，由家长亲自照看才能睡午觉。上小学后，所有为我们班上过课的科任老师听到他的名字没有不摇头的。潇潇的脾气也差得出奇，只要有同学碰了他的东西，他就会不分地点场合地喊叫。

为了不影響班级纪律，每逢开会，我都把潇潇带到会议室旁边的办公室里，让他独自学习。一次，又逢学校召开临时会议，我还没走出教室，他就自觉地站在走廊上等我了。看到这一幕，我忍俊不禁，却在心里警醒自己：此举并非长久之计，对学生没有积极的教育效果。

于是，在下一次开会前，我把潇潇叫到我的面前，问：“你还想和我去办公室吗？”他默默地摇了摇头，我便趁热打铁地问道：“如果你能保证遵守纪律，认真写字，老师不但让你留在教室里，还让你担任班级监督员，辅助班长管理纪律。你能做到吗？”

潇潇眼睛一亮，问我：“老师，看到表现不好的同学，我可以纠正他们吗？”我说：“当然，这就是你管理班级的职责呀！但前提条件是你必须先管理好自己，不然同学们怎么会信服呢？”他听后坚定地点了点头，说：“老师，您放心，我肯定不捣乱。”在学生诧异的眼光中，我宣布这节自习课由潇潇担任监督员。

事实证明，我的决定对的。那次开完会我刚走进教室，班长就迫不及待地告诉我，潇潇这节课表现得特别好，不但自己不说话，还将班级管理得“有模有样”。

从那以后，我开始更多地为他提供锻炼机会，时刻督促他：要想律人，必先律己。渐渐地，科任老师的抱怨声少了，上课秩序也好转了。

通过这些事，我有了如下感悟：教育不是“管”，也不是“不管”，而是有“度”地“管”。只有教师把握好尺度，学生才能健康、快乐地成长，未来将会许我们一片“春暖花开”。作为教育者，我们要做的就是用心默默耕耘，静待花开，做学生最好的陪伴者。

（责任编辑：李晶）