“双减”政策下如何提高小学数学教学效率

刘道红

随着素质教育的不断推进和“双减”政策的落地，为了减轻家长和学生的负担，国家实行了一系列的政策，其根本目的是为了减轻学生的课业负担，还学生一个快乐的童年，让学生有足够的睡眠时间，能够快乐地成长。但是国家减负并不是降低教学质量，相反，在“双减”政策下，社会、家长对教育教学质量反而要求更高了，减负不减质，减负必须提高学习效率。作为小学数学老师，在遵守国家政策的前提下，必须想尽一切办法来提高教育教学质量。在“双减”政策下要提高小学数学的教学质量，可以从以下几个方面入手。

一、课堂导入要生动有趣

我们都知道良好的开端是成功的一半，一名合格的小学数学老师，必须要明白这个道理，在一节课堂开端就要吸引学生，把学生的注意力拉回到课堂上。

1.游戏导入法

小学生对游戏都具有很强的敏感性，老师以游戏导入新课，既能增强孩子学习数学的兴趣又能提高课堂效率。小学数学本身就枯燥乏味，如果数学老师在课堂伊始就能够吸引住学生，抓住学生学习数学的兴奋点，课堂效率便不言而喻。在教小学一年级10以内的加减法的时候，为了提高同学们的口算能力，每次上课的时候，我都会准备一个锦囊，里面装上20道10以内的加减法口算题，用手机放着歌曲，当我把歌曲停掉的时候，锦囊就会转到口算能力特别差的同学的面前，他会第一时间打开锦囊，不假思索地说出答案。通过这种方法有效地提高了学生的口算能力，也活跃了课堂气氛。

2.音乐导入法

小学生的感性思维远远胜过理性思维，表象的东西特别吸引他们。音乐导入法能很快地吸引同学们的注意力，根据讲某节课的内容设计导入音乐，让同学们听着优美的音乐“进入”课堂中，这着实是一种不错的享受。在讲授小学一年级数学和书写数字的时候，就用《数鸭子》这首歌作为导入，歌曲中既有数字的读法，同时也有数字的写法，因为小学一年级的学生在幼儿园的时候都学过这样的歌曲，所以很容易引起他们的共鸣。小孩的学习积极性一旦调动起来，学习效率自然会提高。

3.生活实践导入法

在“双减”政策下，孩子们的活动空间越来越多了。很多家长会带着孩子在周末的时候外出游玩。作为数学老师，要做好备课工作，充分了解下一周学生要学习的内容，提前给学生布置一些实践性的作业。这样的作业，既不增加孩子的负担，还能提高孩子学习数学的兴趣。有了这样的基础，在上课的时候就可以采用实践法来导入新课。比如，周末，家长带着孩子到商场购物，可以布置“帮妈妈计算物品的费用”的作业，这种环境下，孩子的计算兴趣要远远大于在课堂上计算的兴趣。上课的时候我们就可以让学生起来讲解，在商场购物时为妈妈计算费用的过程，将此作为导入新课的开场白。

二、抓住课堂提质量

在素质教育和“双减”政策下，学生们活动空间明显增多了。作为小学数学老师，必须遵守国家政策把学生的作业量控制在国家要求的范围之内。在这种情况下，要想提高小学数学的学习效率和学习质量，就必须问课堂要效率。

1.要充分备好课

作为小学数学老师，备课是上课的前提条件，千万不要以为小学内容简单，不用备课。要想问课堂要质量，首先，一定要充分备好课，备好教材，要严格按照新的教学大纲要求把每一道题目最有效的解题方法教给学生，做到举一反三，让每一位同学都能有效利用课堂进行训练。其次，要了解每一个学生的特点。利用上课的机会尽量和基础较差的学生进行交流互动，不要把目光只盯在学习好的学生身上，也不要把互动的机会总是留给聪明的学生，一定要关注后进生。这就要求我们老师不但要备好教材，更要充分了解学生，只有具体了解每一个学生的特点才能做到有的放矢。不要为了只是完成教学任务而教学，作为小学数学老师，必须树立班中无差生的理念，让每一个学生都能充分利用课堂的时间来提高学习效率。

2.严格课堂纪律

小学生最大的特点是坐不住，课堂集中精力听课的时间非常有限，特别是小学低年级的学生，上课不到10分钟就有孩子提出去卫生间，一个孩子去卫生间往往会引起连锁反应，其他孩子也会跟着去。这样的课堂学习效率会非常低下，作为小学数学老师必须严格课堂纪律，首先要做到提前三分钟来到教室，提醒同学们去卫生间，课上没有特殊情况不允许再去卫生间。其次，充分利用课前三分钟的时间来整理同学们的仪容仪表，让同学们有高昂的精神进入接下来的数学课的学习。再次，小学数学老师可以充分利用这三分钟的时间来了解同学们的学習效果，在教授新课时做到心里有数。

3.做好反思

反思是非常重要的。首先，小学数学老师，要进行自我反思，好好地反思这一天教学内容中的重点和难点学生有没有掌握；反思哪些学生没有跟上老师的脚步，对于反应慢一点的学生，要利用课下的时间为其讲解；要反思自己的教学思路，学生是不是能接受。小学数学老师要对自己的反思形成文字，以备后用。其次，小学数学老师要引导学生反思，让每一个学生都回想今天学习的内容，哪一个知识点没有掌握好，没有掌握好的可以问同学，可以问老师，想办法解决，不能留下“尾巴”。

三、分层分组教学，提高课堂效率

有原则地分层、分组教学，能够很好地提高课堂效率。所谓的“原则”，并不是随便把学生进行分组，而是在彻底地了解每一个学生动态的前提下进行分组。首先，这就要求我们的小学数学老师必须彻底充分地了解每一个学生。可以在班主任的帮助下了解学生，毕竟班主任对学生的了解更加全面。了解学生的成绩状况、心理素质、课堂上与老师的互动情况和同学之间互帮互助的情况等，充分地了解这些，为同学们分组做准备。其次，分配小组成员。根据每一个学生的具体情况，我把班中的42位同学分成7个小组。6位小组成员中，根据学生成绩、心理素质、互动情绪的高低和同学之间互帮互助的情况，尽量做到合理分配，这种分配能够激发每一个同学讨论的热情。在“双减”政策下，分层分组教学节约了学生的时间，提高了同学们学习的积极性。

生动有趣的导入新课，能够提高同学们学习数学的积极性，能够让同学们聚精会神地完成本堂课的学习。在“双减”政策下，只有把同学们的精力全部集中到课堂上来，才能够有效地提高课堂效率。充分备好课是教师上好一堂课的前提条件，只有备好课，教师才能够站在讲台上掷地有声地把知识讲述给学生。要想提高课堂效率，必须严格把握课堂纪律，没有良好的课堂纪律，就没有好的学习效果。要做好反思，举一反三，为以后的教学打下牢固的基础。分层分组教学能够根据学生的实际情况有效地提高教学质量。作为小学数学老师，一定要响应国家的政策，提高课堂效率，让每一个孩子都成为国家的栋梁之材。