解析运用多媒体优化幼儿园大班的体育教学效果

□甘肃省张掖市民乐县三堡镇三堡寄宿制小学 刘芳

一、幼儿园大班体育教学中运用多媒体的重要作用

（一）有利于创设教学情境，激发幼儿的参与兴趣

在开展幼儿园体育教学活动时，幼儿教师要结合幼儿的性格特点、行为习惯、年龄特点等，为幼儿创设适宜的教学情境，进而吸引幼儿的体育学习注意力，激发幼儿的体育活动参与兴趣。幼儿教师要利用多媒体的灵活性和应变性特点，通过兴趣来深化幼儿对体育的认知，进而更好地融入体育活动中，紧跟幼儿教师的教学节奏。幼儿教师可利用多媒体的立体音响功能，播放出律动性强、节奏感强的音乐，引发幼儿的共鸣，激发幼儿的情绪，进而更好地开展体育教学活动。

（二）有利于营造动态氛围，提高幼儿参与体育的动力

对于幼儿园大班幼儿来说，良好的动态氛围，既可以激发他们的体育活动参与积极性，又可以促进他们身体协调能力的提升。幼儿教师将体育课程教学内容和教学任务与多媒体教学设备有效结合，能为幼儿营造动态氛围，促使幼儿学习体育学科动力的增强，从而积极地投入体育游戏中。并且教师可以通过多媒体的屏幕，播放出动态、静态的体育动作分解效果图像，让幼儿进行模仿和练习，进一步提高幼儿的体育课程参与动力。

（三）有利于辅助动作教学，提高教师的教学效率

在多媒体的辅助下，幼儿教师将一些具有难度的体育动作进行分解教学，也可以引导幼儿一边观看多媒体屏幕，一边进行模仿练习，进而提高幼儿园大班体育动作教学水平，提高幼儿园体育教师的教学效率。首先，幼儿教师在进行动作讲解示范时，可以借助多媒体大屏幕，进行规范动作指导，让幼儿通过观看大屏幕所呈现的动画效果，掌握动作要领，明确动作技巧。其次，幼儿教师运用多媒体教学设备，呈现出形象、生动的画面，以其图文结合、声像结合的功能，多角度、开放性地阐释动作规范，可以进一步提高幼儿的学习能力。

二、运用多媒体优化幼儿园大班的体育教学效果的策略

（一）有效创设生活情境，激发幼儿体育兴趣

在幼儿园大班体育教学活动进行时，幼儿教师可以利用多媒体来创设生活情境，激发幼儿的体育兴趣，促使幼儿园大班体育课堂教学得到优化。由于幼儿的年龄较小、经验较少、能力较低，因此，幼儿教师通过创设生活化体育活动情境来激发幼儿的参与兴趣，可以促使幼儿对课程产生熟悉感，进而激发幼儿的体育活动参与兴趣。幼儿教师可以利用多媒体的语言功能、对话功能等，将幼儿的兴注意力引入体育教学活动中，进而促使幼儿接受优质、高效的体育教育，使幼儿的身心健康得以发展。

比如：在进行体育游戏“编花篮”时，为了增强幼儿的身体协调能力，促使幼儿的反应能力得到锻炼。首先，幼儿教师可以利用多媒体教学设备播放《健康歌》，让幼儿进行游戏前的热身活动。其次，再通过多媒体屏幕播放“编花篮”的动作要领及游戏规则，促使幼儿一边观看，一边学习。最后，幼儿教师可以通过组织幼儿进行“编花篮”游戏，让幼儿切身感受到游戏的乐趣，进而锻炼自身的体育技能。通过“编花篮”游戏的开展，既能让幼儿体会到多媒体教学设备的形象性和直观性，又促使幼儿锻炼了单腿站立、单脚跳跃的能力，有效发展了幼儿的身体协调性。

（二）明确游戏活动目标，提升体育教学效率

明确活动目标是开展高效体育教学的重要前提，幼儿教师要结合幼儿的实际情况，有效创设适宜的教学目标，促使幼儿通过体育游戏的有效开展，明确自己在做什么、怎么做，进而提高自身的体育综合能力。因此，幼儿教师在运用多媒体教学前，先要明确体育教学活动目标，并以目标为核心发散教学，有效设定体育教学范围和制订体育教学计划。

首先，幼儿教师可根据幼儿实际体能情况，制订科学的教学计划，并制作趣味性强、内容丰富的教学课件，在多媒体教学设备上进行播放，让幼儿进行探究学习。其次，幼儿教师可结合教学任务和教学目标，引导幼儿进行实践练习，促使幼儿的运动兴趣被有效激发，让幼儿以最短时间适应体育教学形式，投入更多的学习热情，完成体育课程训练项目。

例如：在幼儿园大班体育课堂上，幼儿教师可通过多媒体教学设备播放“两人三足”体育项目的视频，让幼儿通过观看动作要领、游戏规则等，明确“两人三足”的教学目标：1.锻炼幼儿的下肢力量，发展幼儿的身体协调性和平衡性，进而促使幼儿体育能力增强；2.促使幼儿在体育游戏合作过程中，建立集体意识，锻炼合作能力和沟通能力。在具体的体育项目训练过程中，幼儿教师也可以利用多媒体教学设备，播放动感强、韵律强的音乐，进而烘托“两人三足”体育游戏的活动氛围。

（三）合理安排体育场地，科学投放体育教具

在实践体育教学活动中，为了促使幼儿可以尽情发挥自身体育技能、获得体育游戏的快乐体验，幼儿教师要合理安排体育活动场地，促使幼儿可以在宽敞、安全的场地内，尽情释放天性，获得快乐的体验感，进而提高幼儿园大班幼儿的体育活动参与积极性，有效锻炼幼儿的身体素质。与此同时，幼儿教师还要认识到标准且安全的体育教具既可以促使体育教学活动的顺利开展，有效构建高效的体育教学课堂，又可以激发幼儿的体育活动参与兴趣，有效提升幼儿体育教学的总体水平。

首先，体育场地安排时，要注重区分室内外活动，促使二者互相促进、有效搭配。在安排室内体育场地时，要注重多媒体设备的运用，进而促使幼儿可以接收到良好的教学资源。在安排室外体育场地时，要注重客观因素的影响，比如，天气、气候等因素。其次，在体育教具投放上，幼儿教师要注重教具的安全性和教育性，促使体育教具的使用效率提升、使用方法明确。比如：幼儿教师可以利用多媒体教学设备播放教具使用的规则、方法等，进而提高体育教学的整体效率。

例如：在进行幼儿园大班体育项目“走大鞋”时，首先，幼儿教师可以在室内通过多媒体教学设备播放“走大鞋”的游戏规则和游戏方法，以及注意事项等，促使幼儿明确这项体育活动开展的目标，发展幼儿的平衡能力，培养幼儿的协作精神。其次，幼儿教师可以组织幼儿共同制作“走大鞋”的体育教具，促使幼儿充分发挥想象力和创造力，进而激发他们参与体育活动的兴趣。最后，向幼儿介绍安全游戏规则，有效锻炼他们身体的协调性和合作能力，进而全面提高幼儿园大班体育活动总体水平。

总之，在幼儿园大班体育教学活动中，要想促使幼儿的体育核心素养得到全面提升，幼儿教师要根据幼儿的实际情况，结合多媒体教学手段来提高幼儿园的体育教学活动水平。