找准高中数学突破点提升高中生核心素养

傅秀利

摘要：在新课改和素质教育引领下的高中教育教学改革中，培养学生的核心素养和综合素质成为教学的重点。高中作为学生各项能力养成的关键时期，在数学教学中教师需要把握好学生的逻辑思维能力，数学抽象思维、数学建模以及数据分析等多方面能力的发展，通过对传统教学模式的创新和改进，找准高中数学教学的突破点，提升学生的核心素养和能力。

关键词：高中数学；突破点；核心素养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0060

在我国教学教学体制不断完善的情况下，高中数学教学也在不断尝试运用多样化的教学方法来实现学生的全面发展。数学作为一门具有显著逻辑性和抽象性的学科，通过教师围绕高中数学突破点的教学，能够有效地提高学生的逻辑思维能力和数学核心素养。教师对于学生的数学核心素养需要有明确的认知和行之有效的对策，通过针对学生存在的薄弱点实现数学能力的提升。

一、高中数学核心素养的基本概念

高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面，其主要是通过学科教学以及综合实践活动的方式进行培养。数学抽象能力一直是教学的重点，是数学的基本思想，也是形成理性思维的重要基础，反映着数学的本质特征。逻辑推理是让学生能够构建数学体系的重要方式，同时确保了数学的严谨性。数学建模则是对现实问题进行数学抽象化，通过数学语言表达问题，用数学知识与方法解决问题。直观想象则是对于几何以及空间等实物的感知，通过图形理解解决数学问题。数学运算是数学活动的基本形式，是解决问题和得到结果的重要手段。数据分析则是对整体中有用的信息进行整理和分析。这六大核心素养的培养主要是促进学生在数学学习和探究方面的能力[1]。

当前高中的实际教学中，部分学生在数学学习上存在着较为明显的问题。首先是数学的思维仍未深入，对于概念、原理、公式等基本知识的认知不够完善，难以做到知其所以然，因此在实际应用的过程中无法做到举一反三。并且数学思维尚未成形，这使得在解决问题的过程中，学生存在一定的偏执，导致出现钻牛角尖等思维阻碍的情况。传统的教学模式在一定程度上固化了教师和学生的思维，这使得核心素养的发展受到制约。

二、找准高中数学突破点提升高中生核心素养的有效途径

1.问题导向的探究式课堂

传统教学模式下的数学课堂是相对枯燥和乏味的，教学内容以原理的讲解和题海战术为主，这使学生的学习兴趣和积极性难以得到提升，而在教学中只有学生实际参与到课堂中才能够有效提升其学习效率。因此，教师应该践行新课改“以生为本、因材施教”的教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，发挥教师的引导作用，通过问题构建探究式的课堂教学模式，让师生之间和生生之间能够进行积极的互动和交流，有效地打破传统教学模式中由于师生地位的不平等以及学生被动学习状态而导致的思维障碍，从而提高教学和探究的效率。此外，教师在问题探究的过程中还要引导学生通过数学抽象思维进行独立思考，以逻辑推理的方式进行深层次的探究，让学生的学习兴趣得到有效激发，使得学生主动参与到课堂教学中。可见，师生的双向互动能够有效活跃教学氛围。

2.小组合作的学习模式

兴趣作为学生最好的老师，教师在设计问题的过程中不仅要结合教学的内容和目标，同时要充分考虑高中生的年龄特征、认知水平、成长规律以及喜好等特点，设计符合学生实际学情的问题，让学生能够通过独立思考和探究找到答案。这一过程能让学生收获学习的自信心和成就感，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，问题引导下的探究式数学课堂不仅涵盖与师生的互动，同时要让学生以小组的形式进行互动。具体地讲，教师在进行分组时也采取科学合理的方式。首先要保证不同组之间实力的均衡，其次要将不同性格、学习能力、学习习惯的学生进行组合，以此实现互补。同时，教师设计的问题也可以相对更深层次，通过小组的讨论和探究效果显著高于个人。教师在这一过程中也需要注意引导和巡视，避免学生出现钻牛角尖以及分心的情况。学习小组也要进行工作的分配，有计算、记录、检查、分析等，通过这些任务的分配，不仅保证每个学生都能参与到教学中，同时可以让学生在这一过程中培育学科的核心素养[2]。

3.情境教學提高学习兴趣和应用能力

情境教学能够通过创设形象生动的情景迅速集中学生的注意力，提高学生的学习积极性。高中学生对于乏味单调的内容都相对抗拒，长此以往甚至会导致学生出现厌学等情绪，这种教学会严重限制学生思维模式的发展。因此，教师要积极发挥多媒体教学图文并茂的优势，通过视频、音频、图片等形式将枯燥单调的教学转变为形象生动的内容，让学习更具趣味性。教师在创设情境时要考虑到高中生的认知水平、生活阅历以及社会经验等情况，尽可能地进行生活化，以及降低学生的理解难度，从而更好地将学生带入到情境中。同时，数学学习本身就是为解决生活中遇到的实际问题，通过情景模拟实际存在的问题。所以，这能够有效地培养学生的综合实践能力，通过数学和生活的交融，能够逐渐使学生具备运用知识独立解决问题的能力[3]。

三、结语

总而言之，找准高中数学教学的突破点增强学生的核心素养有着重要的意义。高中阶段的学生正处在关键的时刻，教师在实际教学中要通过问题导向模式以及情境教学等丰富的手段激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够主动参与到教学中，以此提高培养其学科核心素养的效率和效果。

参考文献：

[1]陈冉.找准高中数学突破点，增强高中生核心素养[J].南北桥，2019（16）：170.

[2]郭兆丽.谈提升高中生数学核心素养的重要性及措施[J].东西南北：教育，2020（8）：43-43.

[3]杨晓洁.找准高中数学突破点提升高中生核心素养[J].文理导航（中旬），2017（11）：6-6.

（作者单位：浙江省诸暨市湄池中学311814）