新课改视域下小学中段语文单元整体教学策略探讨

曾阳

关键词：小学中段语文;单元整体教学;教学策略

引言

小学语文教学过程中，教师的教学思维和方法往往影响着语文教学成效，教师务必要明确部编版语文教材的特点，依据教材编排的教育理念以及发展趋势，结合教学实际情况科学调整教学结构，确保每个单元的教学目标凸显出来，并从教学整体角度出发，精心设计教学内容，真正落实新课改教学目标。如果一直沿用传统的教学方式，按照阅读文章的编排顺序教学，学生虽然可以扎实的掌握每篇文章的知识点，但是很难把握单元学习目标以及单元教学内涵，最终很难形成完整的语文知识体系，甚至会影响学生对语文学科学习的积极性，无法保证语文教学的高效性。

一、小学语文中段实施单元整体教学的重要意义

一是符合新课改要求，部编版语文教材设计更加突出教学内容的层次性，通过单元整体教学能够帮助学生循序渐进的掌握单元重难点知识，领悟单元内容的核心思想，与此同时，有助于提高学生的自主学习积极性，摄取更多的学科知识;二是推进语文教学的发展，与现代学生的实际学习需求更加符合，合理化的运用单元整体教学方法，将文章整体感知为教学出发点，教师要对学生的学习能力有全面的掌握，保证教学内容与教学需要匹配，实践教学中有计划的开展教学，切实提高语文课程教学效率。另外，进行单元教学时，如果遇到一些教学问题，教师能够及时的做出教学内容的优化调整，并不会改变整体教学目标，保证所学知识更加连贯;三是塑造融洽的学习环境氛围，对于教师而言，如何保证教学活动高效率的开展是教学关注重点，让学生把零散的知识点整合成属于自己的完整的知识体系，那么教师在备课准备阶段，要梳理好每个单元的重点、难点，制定出符合学生学习需要的教学方案，保持与学生之间的互动学习与交流，创建高效的语文课堂，促进学生走向更好的发展阶段。

二、小学中段语文单元整体教学的实践策略

（一）巧妙运用教材中的语文要素

部编版语文教材内容分为单元导语、课后习题以及学习提示等多个板块，主要是辅助教学活动的开展，教师可以把这些内容作为教学指导，落实语文要素，以獲得预期的教学成果。比如，开展语文三年级上册第六单元教学时，单元主要内容是描写祖国美好河山，激发学生的爱国之情，教师在教学目标的设定上要引导学生逐渐掌握景物描写方法，三年级学生往往已经积累了一些语文知识基础，教师要结合这一阶段学生的特点及单元内容引导学生尝试用描写手法抒发内心情感，还可以总结出这几篇文章的阅读方法，对学生进行口语交际训练，鼓励学生发挥自身想象力，将景观的详细情节表达出来。随着语文知识的积累以及写作手法的丰富，潜移默化中增强学生的语文学习兴趣，促进学生语文综合能力到达更高水平，这样一来，学生的语文核心素养及人文素养自然会提升。

（二）对语文教材单元教学展开整体性设计

在小学中段语文教学过程中，整体观念的教学理念，主要是从语文课程的单元目标解读开始，结合单元内容总结出单元教学目标，教学过程同步考虑其他单元的教材内容，使新旧知识连接为一体。对于其中一个单元教学时，引导学生挖掘每篇文章的价值，重点突出文章的人文主题，为培养和提升学生的语文核心素养奠定基础。教师在制定教学方案以及选择教学内容时，重点突出文章质量、文采等方面，从而展现文章的独特价值。这里所指的备课整体观念，并不是准备一堂授课内容，而是以全局视角分析每个单元之间的联系，确定出各个单元的主题及其初始导语，最后把单元语文要素整合，适当调整文章教学顺序，保证教学成效。

（三）对整体教学目标具有更为清晰的认知

单元整体教学方式的运用，同样是为了高效实现语文课程的总体目标，培养学生的语文核心素养，小学中段年级的学生，已经对语文学习有了一定的认识，但是学习能力等方面还需要进一步培养，采取单元整体教学时，教师务必要对整体教学目标有清晰明了的认知，积极探究每个单元主题，按照听、说、读、写四大要素把单元教学重点进行连接，确保制定出的教学目标具有承前启后的作用。

（四）保证各个单元之间联系的灵活处理

传统方式的小学语文单元教学，教师通常会按部就班的根据教材内容的顺序进行教学，但是这样的教学方法会导致很多单元之间的联系不够紧密，对此，需要挖掘各单元层层递进的关系，将前面教学知识作为后面教学知识的基础，也可以将后面教学知识视为前面教学知识的进一步延伸。由于单元教材内容的各个板块的定位以及教学目标不同，相应的侧重点完全不同，但是这些单元教学的一个共同目标就是引导学生学会应用所学知识，间接提高学生的阅读理解能力，那么教师要深层次挖掘每个教学模块之间的关联性和延展性，做到灵活处理，比如，根据教学安排调整教材内容的顺序，推进整个单元教学目标的达成。

结语

综上所述，新课改视域下，对小学语文教育工作要求和标准越来越高，中段语文教学开展单元整体教学模式实现了语文教学的全新改革，对于提升学生语文核心素养有着积极意义。教师作为传播知识的载体及纽带，先要认识到单元整体教学的重要价值，结合学生实际情况科学设定教学内容，发扬单元整体教学的作用，促进学生全面发展和进步。

参考文献

[1]李冉.浅谈部编本小学语文教材单元整体教学策略[J].科学咨询，2021（21）：2.

[2]林保界.新课程改革背景下小学中段语文课堂教学策略探讨[J].新教师，2021.