利用情境提高小学英语教学效率

邓锦舟

关键词：小学英语;课堂效率;教学方案

小学英语课堂的效率具体表现在是否关乎学生的未来发展，培养学生的积极性，使学生们热爱学习;培养学生养成良好的学习规范，使学生做到爱学习，会学习。在小学英语教学课堂中，教师应该起到引领和模范的作用，应该结合学生的认知水平来进行方案设计，发挥学生的学习潜力，让学生真正融入到学习当中，并在学习过程中发现和思考问题以及解决问题。教师实践探索的主要任务是怎样提高小学英语课堂教学的效率，为学生们的全方面素质发展而努力。

一、结合情境，提高学生的理解能力

在对小学学生进行英语教学中，提高小学学生的理解力是进行英语教育的主要要求。老师在对学生进行英语教育时，应该更加注重学生综合素质的养成。在小学英语课堂中，我们老师应该注意自己教学方案的平衡，既要让学生根据老师的思维去进行英语学习，又要要求学生用自己的思维进行自主学习。传统的教学方式中，老师是课堂的领导者，忽略学生是课堂主人公的身份，这样不利于学生英语思维的养成，但是也不能完全按照学生的节奏去进行英语教学，应该将自己的教学节奏与学生的学习节奏相结合，这样才有利于教师成为学生前进道路上的领导者，才有利于教师结合教学情景创设问题，不断优化升级自己的教学方案。其次，教师还应该注重观察学生在学习过程中思维的变化，加强学生在学习中的体验感。还可以结合学生的生活经验，提出相关的英语问题，并给予学生鼓励，引导学生讨论，使英语教学变得更加灵活多样。老师还可以通过自己的方式去帮助学生巩固所学知识，使学生建立起自己的英语知识框架。

二、通过故事创设英语情境，培养学生的文化内涵

有人说，只有老师拥有文化道德修养，才能给学生传授知识，现在看来，的确如此，如果想要英语课堂充满生命力，英语老师必须通过创设情境的方法，来使英语课堂充满生命力，例如，英语老师，在给学生们讲述单词的时候，可以通过单词的意思，来延伸课堂教学内容，通过讲故事的方法来创设英语情境，这样不但可以拓展学生的视野，还可以培养学生的文化道德修养，其实在英语课堂中，许多相类似的英语单词，都可以通过讲故事的方法来讲述给学生，这样不但可以通过故事来创设英语情境，使学生对英语的学习产生兴趣，提高英语的教学效率，同时还可以培养学生的道德修养。

三、通过想象创设英语情境，培养学生的想象能力

如果英语教师只是单纯的对学生传授英语知识，而不是让学生通过想象来获取知识，那么这个英语课堂的效率肯定不会很高，所以英语老师应该积极引导学生通过想象来创设英语情境，使学生能够更好地获取知识的同时，培养学生的想象思维，想要更好地做到这一点，就需要教师在日常英语课堂中，利用一切可利用的教学素材来开发学生的想象能力，英语老师通过创设想象情境的方法来传授英语知识，不但可以使学生对英语的学习产生兴趣，提高英语教学的效率，而且还可以培养学生的想象思维能力，可见如果在英语课堂中创设想象情境对于学生学习英语是十分关键的。

四、通过肢体语言来创设英语情境

肢体语言，在英语教学中占有主导地位，肢体语言，虽然看起来是比较抽象的东西，但是在进行英语教学时，可以使英语对话更加具体化，可以把学生不认识的单词和肢体语言所表达的意思连接起来，使学生能够更好地理解，也可以帮助学生记忆英语知识。学生学习英语的最终目的就是能够使用英语进行交流，而枯燥乏味的英语课堂不能吸引学生的注意力，所以英语教师在进行英语教学时，需要运用自身的肢体语言来进行英语知识的讲述，通过肢体语言来创设英语情境，可以提高学生的注意力，使学生更加热爱对英语的学习，从而提高学生的学习能力，进而提高英语教学的效率，

五、结束语

总而言之，新的教学标准提倡学生为主体，教师为辅助的理念。在小学英语教学课堂中，教师应该起到引领和模范的作用，提高学生的主体意识，培养学生自主学习的习惯。教师应该起到引领和模范的作用，应该结合学生的认知水平来进行方案设计，发挥学生的学习潜力，让学生真正融入到学习当中，并在学习过程中发现和思考问题以及解决问题，通过发挥学生的学习潜力，来激发学生的积极性，让学生真正融入到学习当中，并在学习过程中发现和思考问题以及解决问题。这是提高小学英语教学课堂效率所追求的目标。

参考文献

[1] 曾函辉. 应用情境教学法提高小学英语教学效率[J]. 求知导刊， 2021（26）：2.

[2] 曹曉芸. 创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J]. 学周刊， 2021（9）：2.