“双减”背景下小学数学高效课堂的构建

巩瑞霞

摘 要：隨着“双减”改革的持续深入进行，小学数学教学的有效性受到人们的高度关注，教师要根据小学数学教学的特点，采取切实有效的措施，有效提高学生的数学学习效率。本文通过对“双减”背景下构建小学数学高效课堂的措施进行分析，提出有效的解决方案，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：“双减”背景下;构建;小学数学;高效课堂

引言

小学数学有些知识过于抽象，逻辑性较强，这些都为学生内化概念与理论带来了难度，因此“双减”背景下小学数学教师要做好充分的准备，采取有效措施，构建高效课堂，使学生获得全面进步，提升综合素养。

1.联系生活情境，在情境中学习数学

就目前而言，学生很难对于题型有自我的解读方式，逻辑思维能力不足，因此，在“双减”背景下开展数学学习，应巧妙地运用生活中的实例创设生活情景，将问题代入情境中思考;面对生活中的常见景象进行数学学习也能更好的融入题中，理解题意也更充分准确。所谓的学困生并不是真的笨或者懒，而是没有找对方法，运用生活情境代入法思考问题，能够更加了解题意，例如：在除法的学习中，教师可以联系生活实际，给学生进行举例，三年级（六）班一共有36名学生，六一儿童节的时候老师要求每四个人一组表演节目，他们班一共有几个节目？36÷4=9（个）。此外在小学数学中数学题中也涉及到很多的零散的解题条件，很容易被忽视，给解题造成困难。这个时候教师要注意让学生细心观察，注意各个零散条件之间的关系，巧妙的将题中的关键条件化零为整，减少答题的阻碍，提高小学生数学解题能力，达到双减改革的要求[1]。

2.教学中注意反思，提升小学数学教学效率

“双减”背景下在提升小学数学教学效率的过程中，教师要积极转变教学理念，在教学中注意反思，培养学生反思能力。教师要及时更新教学理念，采用反思性教学的模式，这是学生反思能力培养的需要，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有有效提升教师的综合素质与水平，才能够有效促进学生的反思能力的培养。因此只有教师具有深厚的文化科学知识，过硬的教学技能，才能更好的开展教学任务，从而确保素质教育的顺利实施，达到“双减”改革的要求。因此，教师需要通过在职培训、自学等学习方式，有效提高自己的教育技能，用真才实学的教学方式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生对小学数学的学习兴趣，构建高效课堂[2]。

3.鼓励自主学习，培养学生的思维能力

思维能力包括灵活性、机动性、多样性、独立性等。“双减”背景下教师要发展学生的思维能力，首先要调动学生的学习积极性，使学生对学习内容产生兴趣，其次要使学生自主学习，积极思考和探索，进而鼓励学生与同学交流，促进学生的思维发展，最终针对学生的问题进行针对性的教学。从而有效地培养学生的思维能力，提高数学教学的效率。例如圆柱和圆锥课程要求学生了解圆柱的底边、边和高，圆锥的底边和高，并学习计算表面积、侧表面积和体积的公式和方法。在圆柱体和圆锥体教学过程中，为了增加学习的直观性，教师可以先让每个学生用手中的工具分别做一个圆柱体和一个圆锥体，然后与周围的学生交流，并指出圆柱和圆锥的底面、侧面和高度在哪里？然后引导学生沿着边展开圆柱和圆锥，并说说两者的横向展开图是什么，和我们平时学习的知识有什么关系，引导学生自主学习。在这个过程中，学生了解到圆柱的横向展开图是矩形，横向面积是底乘以高;圆锥的横向展开图是三角形，侧面积是底乘以高除以二。完成侧面积的学习后，由于圆柱底面积和圆锥底面积都是圆，学生可以使用圆的面积公式进行计算。这种教学方式不仅充分揭示了学生的主观能动性，而且培养了学生的思维能力和研究能力[3]。

4.加强错题资源在教学过程中的运用，提高教学效率

小学数学教师经常在课堂上进行测试或要求学生完成相应的练习，因此学生难免会犯一些错误。然而，大多数小学生犯错后，往往会把错误的问题放在一边，只看解决问题的步骤和答案。如果是这样的话，学生就很难对他们回答的问题和错误的问题形成深刻的印象，也很难对错误的问题学习新的知识。因此数学教师必须教学生总结错题，将错题归入错题集，并定期教学。这样可以帮助小学生进行有效的评估，帮助他们巩固知识。例如，在学期末或期中考试后，数学教师可以对学生错误的问题进行概括解释，然后让学生整理错误的问题，教师在此基础上进行改正，调整教学策略，帮助学生深刻认识错误产生的原因，确保学生不会重蹈覆辙。比如在“分数”的学习中，由于分数加减法对学生来说很难，也很重要，在这种情况下，会出现很多错题。学生如果想很好地掌握本章的知识，要学会积累错题。并通过梳理错题，大大提高教学效率。

结论

综上所述，在“双减”背景下的小学数学教学过程中，教师要积极创新教学策略，采取联系生活情境、教学中注意反思、鼓励自主学习、加强错题资源在教学过程中的运用等策略，有效提升小学数学教学有效性，构建高效课堂。

参考文献

[1]周善经，孙靖.探究小学数学高效课堂的教学方法[J].课程教育研究，2015（02）.

[2]高翠芳.小学数学高效课堂教学初探[J].林区教学，2013，12：97.

[3]韩从军.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2013（08）