新课标新高考老教材下的复习策略

朱灵

摘要：随着新课标的改革与新高考的创新，作为高中历史教师也要针对复习策略进行转变，为了让学生能够适应新的高考，就需要结合高考的必考考点，引导学生针对老教材的知识内容进行复习与巩固，提高高中学生的复习效果，让学生掌握复习的方法与技巧。

关键词：新课标；新高考；老教材；复习策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0099

伴随着新课标的改革与新高考的创新。为了提高高中学生的历史学科高考成绩，历史教师要重视引导学生进行知识内容的复习与巩固，帮助高中学生完成对老教材的知识内容复习，让学生对高考考点进行了解。同时，也要针对复习的策略进行优化，帮助学生进一步巩固知识内容，深化学生对知识的掌握程度，让学生能够活用历史知识解决实际问题。

一、新课标新高考的高中历史考试特点

1.重视基础知识水平，考核学生的知识掌握与理解能力

隨着新课标改革的不断深入，以及高考的改革与创新。对于高中学生的历史学习考核也进行了转变。当下，在新高考中更为注重对学生基础知识水平的检验，在考查内容上也紧扣新课标历史教学标准的基础与核心知识内容，而这些知识内容大多来源于历史教材。因此，高中历史教师要对基础知识教育给予重视，为高中学生打下扎实牢固的知识基础，让学生能够灵活运用历史知识内容。并且，在对基础知识内容进行出题时相对难度也不大，重点要考验学生对知识的掌握与理解能力。因此，在高中历史教学复习时，教师要重视对学生知识应用能力的锻炼。

2.重视人文关怀，立足培养学生学科素养

在新课标教育改革下，在教育目标上也提出了新的要求，当下，高中历史教师不仅要帮助学生理解教学知识内容，也要重视对学生的核心素养进行培养。而在实际教学过程中，历史教师也要对学生的自主学习能力和知识应用能力进行培养，以促进高中学生核心素养的发展。而在高考中为了对学生的核心素养进行考验，在试题上也更为注重人文关怀。然而，在实际教学中，许多教师忽视了历史教学中的人文关怀，这就导致学生在高考中无法对问题进行深入解答，成绩自然难以提高。因此，需要历史教师在复习中对人文关怀教育给予重视，为高中学生树立正确的三观，并促进学生核心素养的发展。

二、新课标新高考老教材下的复习策略

1.重视巩固基础知识内容，适应新高考试题的转变

在新课标新高考背景下，为了提高学生对老教材的复习效果，高中历史教师要重视对复习策略的优化，同时为了帮助学生适应新高考，也需要通过习题练习，引导高中学生通过训练掌握解题方法，并能够在做题的过程中合理安排解题顺序和速度。同时，为了加深学生对知识概念的掌握，历史教师也要引导学生对教材的知识内容进行理解，强化学生对知识点的记忆，夯实学生的基础知识，让学生能够活用历史知识内容、解决实际问题。

例如，在对《秦国的崛起》进行课堂复习时，为了帮助学生理解知识内容，提高学生的课堂复习效果，历史教师要将复习教学进行合理分配，要对知识巩固的时间和习题练习的时间进行把控。而在复习时间，可以结合商鞅变法的知识内容，引导学生分析“秦国的崛起”的原因，并探究商鞅变法起到的重要作用。而通过对知识内容的探究，也能让学生完成复习环节，理解其中的知识重点。掌握商鞅变法成功的原因，能够对商鞅变法进行合理评价。而在学生完成复习后，历史教师也要结合习题练习，对学生的知识应用能力进行培养。

2.提高学生的解题能力，重视习题精练

在复习阶段，习题练习是帮助学生巩固知识内容，理解历史知识重点的重要方法。因此，历史教师也要针对知识内容，对复习题进行精心细致地选择，让学生能够进行习题精练。同时，针对学生在练习中存在的问题进行重点讲解，为学生查缺补漏，巩固学生的基础知识内容，并对学生的解能力进行提高。同时，在学生完成练习后，也要让学生能够举一反三，对知识内容有一个扎实的记忆。

例如，在进行《王安石变法》课堂复习时，高中历史教师便要结合教材内容，对练习题进行合理选择。让学生能够在习题训练中对知识进行巩固与掌握。而在习题选择的过程中，也要对教材知识内容进行提炼。结合王安石变法的背景，对北宋中央集权制的措施、王安石变法的原因等知识内容进行考核，并对学生的解题能力进行培养，让学生通过习题的练习，完成对知识内容的巩固。

3.聚焦时事热点，培养学生宏阔眼光

在新高考的背景下，高中历史考试与生活实际的联系越发紧密，也更加具有时代的气息。而许多时事热点也出现在了考卷中。因此，高中历史教师在引导学生对老教材进行复习时，也要重视将知识内容与时事热点相结合，让学生在掌握历史知识内容的同时，对现实社会的时事热点进行了解，能够结合实时事热点进行分析，解决实际历史问题。

例如，在对《迅速崛起的日本》进行课堂教学时，便可以联系抗日战争的史实背景，结合当下的时政热点进行分析，让学生能够把握时代的脉搏，提高学生分析问题与解决问题的能力，让高中学生能够在课后对时事热点进行了解，并将知识内容与时事热点进行结合。而这也符合新课标的教学理念。而在实际复习过程中，可以引导学生通过报纸等渠道对时事热点进行了解，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂复习效果。

三、结语

在新课标新高考的背景下，高中历史教师在引导学生对老教材复习时，要积极对复习策略进行优化，帮助学生巩固基础知识、培养学生的历史核心素养，提高学生的解题能力，让学生的复习效果显著提升。

参考文献：

[1]韦启颖.谈新课标下高考历史复习策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（14）：350-350.

[2]李改丽.新课标背景下高考历史复习策略研究[J].神州（上旬刊），2011（10）：96.

（作者单位：江苏省江浦高级中学211800）