巧用信息技术 提升课堂高效

袁静

摘要：随着现代信息技术的快速发展，计算机网络技术在现代教育中得到了广泛的应用。特别近年来，智能移动智能终端的快速发展，在现代教育中，信息网络化教育变得更加便捷和普及。目前在信息化背景下，在教育规模、教育水平、教育模式等方面都得到了很大的发展与进步。当下我们正以提升信息技术应用能力工程2.0为推手，开展了网络环境下学科教学的信息化实践研究，让师生充分利用网络化，更好地为教育教学服务。本文将以信息技术在教学应用中为实践经验，联系相关内容，经过思考，进一步探索相应的策略，从而提高课堂效率。

关键词：信息化；英语课堂教学；信息技术

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0086

随着互联网技术的换代更迭，信息技术不断地融入我们的生活，改变了我们的生活方式，也进一步深刻影响着课堂教育与教学，带来教学方式、教学模式和学习方式全新的改变。信息技术的应用，使课堂教学更具形象性、直观性、图文声像并茂的特点，更能有效激发学生学习兴趣。但是，信息技术作为一种技术手段，只有与教材有效结合，才能发挥出应有的效力。因此，作为一名英语教师，笔者将结合自身教学实际，通过运用信息技术不断改进教学模式，坚持探索进取，有效地提升教师、学生的信息素养，进而提高课堂效率。

一、着力提高教师信息技术素养

随着信息技术2.0的到来，对教师的应用能力进一步的要求更高，全国上下各级各层对教师队伍进行有关方面的培训。教师是顺利推进教育教学信息化的关键，只有教师能力的提升，才能更好地服务于学生，更好地服务于教育教学。为此，学校坚持骨干培训与普遍提高相结合，学用结合、线上与线下、个人学习与集体研修的原则，如学校利用各学科教师业务学习时间，进行每年不少于几十次的专题教育技术培训，如“希沃白板的使用”“科大讯飞畅言班班通的管理运用”等。最大限度地促进师生信息化应用能力提升。通过开展不同层次、不同形式的培训，努力打造一支适应信息化教育的教师队伍。

二、坚持信息技术与课程整合

课堂教学是一所学校的主阵地，为此通过开展信息技术与课程整合的实践研究，在不同的学科之间，甚至室外课（体育课），有时也在使用信息技术上课。借助一系列促进信息化应用的制度保障，所有教师均能用信息技术上课。以英语学科中的实践教学为例：如在听说教学中，单词教学、听力教学、会话教学都离不开信息技术的应用。依附信息技术的教学装备，凭其强大的交互功能，打破了以往的传统，可以为学生创建良好的英语主体学习环境。

三、合理运用信息技术创设情景

一个情景交融、形象逼真的多媒体课件，会更方便地让学生接受知识，更迅速地激发学生创造的潜能，语言的形式结构和表象相结合，能够充分表达任何想象。初中阶段的学生人生经历少，接触面不广泛，缺乏学英语的语言环境，于是在教学中注意使用具体实物展示情景，用语言描绘情景，把学生带入情境中，从而更好地理解、掌握所学内容。

以人教版Go for it七年级下册Unit5 Why do you like koalas？一课为例，这堂课是描述动物，为什么喜欢动物的一节课。课前，笔者播放一段VCR，这段VCR展示了动物园中的许多动物，开始导入新课，逐步通过图片显示一些关于动物的新单词。设计意图；动物与我们的生活密不可分，又与此课Why do you like koalas？相关联，这样导入就能自然过渡到本课内容。同时，以逐步显示动物们的身体部位，让学生猜动物，用英语表达出来的小游戏强化了学生对生词的记忆，同时为下一步人物做好准备。

Task1： Match the word with the pictures.

Task2： Show the drills to the students.

Drills： Do you like animals？ Yes， I do.

What animals do you like？ Pandas.

Why do you like them？ Because they are cute.

以多媒体图片的形式去学习单词、句型，促使学生合作学习，同时与生活关联，让他们在对话展示中获得成就感，增加他们的学习信心。本节课课后的作业是让学生上网选一个动物贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，发到教师的电子信箱里，一方面，让学生自己动手操作，真正做到自主学习；另一方面，课后作业是培养学生独立运用知识的能力，进一步巩固和发展课内所学知识与技能，并能親自参与获取经验，更加提升了学习能力。

四、信息技术促进教学多样性

在信息化学习环境中，学生学习方式发生了很大的变化。随着信息技术的广泛普及，学校也已经开设了信息技术课程，学生自小已经基本掌握了设备使用技能，为利用信息技术进行英语学习奠定了基础。学生的学习不再过分依赖教师的讲和课本的学习，学生在利用的同时，要注意不要进行不合理的应用，以及过分依赖现代信息技术。比如，教师布置了用网络查阅资料，因为种种原因，有的学生能按照教师的要求完成任务，有的却适得其反，做一些与此无关的事情，甚至于用网络聊天和玩游戏，还以此为借口，瞒骗家长，这样就把好事变坏事。

在疫情期间，由于特殊原因，师生不能在教室进行常规教学，遵照“停课不停学”要求，采用了线上教学，这期间，对教师各方面素养都有了高的要求，特别是信息技术方面。课前教学设计、课件的准备、多媒体装备的应用，这些教师都要学习掌握。还要避免学生在没有监督的情况下滥用设备，所以要和家长利用通信工具交流，在规定时间段对孩子进行监管，以此实现英语课堂内外联动和师生的教学互动。

例如，英语教师可以利用信息技术进行家校互动、公众号授课等活动，实现教师和学生间、学生与学生的互动。而学生在课上如果有不明白的内容，可以课后通过QQ、微信等方式向教师提问。这样，不仅提高了教师解惑的针对性，也能使学生更加大胆地展现自己在学习中遇到的问题，在互动过程中使师生关系更加融洽，教与学更有默契。

总之，师生信息化能力的提升对于提高教学效率、促进教学改革具有重要意义，这是全社会都认同的。因此，教师既要投入大量的精力，也需要提升责任心和上进心，不断提升自己的能力，利用信息化为核心的现代教育技术设备，在短时间内根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息，能娴熟地运用诸多方法获取信息；学生能有效地利用信息技术来解决学习中的各种问题，能不断地自我更新知识，能用新信息提出解决问题的新方案，能适应网络时代的新生活等。这样，终将促使教师持续提高自己的教学水平，开拓新的课堂模式，更好地服务学生，从而有效地提高教学质量，更好地服务教育事业。

（作者单位：安徽省濉溪县城关中心学校235100）