初中英语课堂教学策略研究

杨黎明

摘要：初中英语教学过程中，教师不仅要注意培养学生的基础语言知识，还要帮助其得到核心素养的提升，引导其在英语学习过程中能够运用英语开展交流，提升文化素养和学习能力等。笔者基于教学实践，分析了当下教学中存在的不足，在此基础上，总结了几点提升初中英语教学有效性的策略，旨在提升教学效果，帮助学生得到英语水平的提升。

关键词：初中英语；课堂教学；策略研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0067

初中生在英语学习过程中，需要在积累语言知识的同时进行大量的听说练习，并强化自主探究能力。然而，受到升学压力和学习兴趣的影响，多数初中生都很难高效提升自身英语综合水平。针对这种情况，教师必须做到通过多种途径，提升初中生对英语学习的热情，帮助其打好英语基础，提升学习能力，为其终身发展提供保障。

一、重视课前导入

课前导入的有效性会在很大程度上影响教师的授课效果。很多教师在讲解新知识前都忽视了课前导入环节，导致很多学生都无法快速转换思维，投入英语课堂[1]。教师可以通过以下方式高效开展课前导入。其一，科学利用信息技术。在信息技术发达的时代，教师可以通过互联网寻找大量的学习资源辅助教学活动。通过下载与教学内容相关且具有趣味性的电影片段、音乐、故事短片并将其在课前播放，可以快速吸引学生的目光，将其注意力集中在视频中，进而借助视频了解到本课的主要话题。其二，借助师生互动导入新课。很多教师都忽视了师生互动的艺术，认为师生互动的主要形式是对课文内容的提问。其实，在导入环节开展师生互动，可以有效地拉近师生的距离，让学生对教师产生亲切感，并在教师的引导下，顺利地将话题引入新课内容中。需要注意的是，课前导入的时间不宜过长，且形式和语言要注意趣味性和简单性，既要吸引学生的注意力，又要避免因导入时间过长而出现教学进度受到影响的问题。同时，為保证学生能够对课前导入环节充满期待，教师要根据教学内容选择不同的导入方式，单一的课前导入形式会降低学生对课堂的期待感，失去课前导入的价值。

二、创新授课方法

当学生将注意力集中在课堂后，为保障其保持探索欲和好奇心，教师必须对授课方法进行创新[2]。首先，适当进行提问。在初中阶段的英语教学过程中，教师不能机械地将复杂的知识点呈现在课堂上，而是要通过合理地设疑，帮助学生进行思考，使其在回答问题的过程中得到思维能力的提升。其次，组织小组合作。小组合作的教学方法可以有效培养初中生的合作探究能力和人际交往能力。为保障小组合作的有效性，教师必须根据学生的英语基础、兴趣、合作意识等综合情况进行分组，并允许其在小组讨论的过程中调换座位。最后，适当开展竞争。适当的竞争环节可以有效地激发初中生的求胜心，对于提出问题和回答问题的学生都可以得到加分。在每月评比的过程中，得分较高的个人和小组都可以得到教师分发的奖状或手工制作的奖品。通过这种方式，可以引导初中生在英语学习过程中积极思考，并及时表达自己的想法，提升英语思维和表达能力。

三、创新课堂评价

科学合理的课堂教学评价可以有效提升初中生的学习积极性，并帮助其找出自己的长处，发现自身存在的不足。为保障课堂教学评价的有效性，教师可以对评价方法进行创新。其一，开展互评环节。学生之间互相学习的环节，可以实现互相提升的目标，即通过挖掘同伴的闪光点和不足，可以调整自己的思维方式和学习方法[3]。因此，教师可以适当引导学生开展互评，帮助其找出学生答案中值得肯定的地方，并为其提供合理建议，实现互相帮助的目标。其二，引导学生自评。在对自己的想法进行评价时，可以对自身思考问题的全过程进行思考，找出自己思维中存在的不足。初中生性格含蓄，很少会有学生在自评过程中指出自己的优势，因此，教师必须引导其肯定自己，进而帮助其树立学好英语的信心。其三，巧用语言艺术。在课堂教学点评环节中，教师点评占据主要地位，而想要提升教师点评的效果，必须借助语言的艺术，使用幽默、含蓄、夸张以及适当的“讽刺”等语言，不仅可以帮助学生意识到自己的问题，还可以使其更好地接受教师的指导，保持对教师评语的期待。

四、培养学生兴趣

对英语学科的兴趣，是提升激发学习动机的重要途径，也是强化学习效果的主要方法。因此，在授课过程中，教师必须注重学生对英语学科兴趣的养成。教师可以通过以下几种方式培养初中生的英语学习兴趣。其一，建立良好的师生关系。通过对教学经验的总结，多数初中生都会将对教师的情感转移到对其教授的学科中。因此，为帮助学生提升对英语学科的喜爱，必须建立浓厚的师生情谊。课上对学生的肯定、课后师生的交流、作业上教师细致的评语，都可以拉近师生距离，有助于师生情谊的建立。其二，丰富课后活动。仅仅通过日常授课，很难取得满意的教学效果，无法让学生感受到英语知识的应用价值和实际意义，不利于其英语学习情趣的培养。因此，教师必须组织丰富的课后活动，除班级内部的“英语角”“故事沙龙”“辩论赛”等活动外，还可以向学校申请举办校内大型活动，如“短剧会演”“演讲大赛”等，营造语言运用环境，拉近学生与学科之间的距离，强化其对英语的兴趣，并使其听说能力、语言运用能力以及文化素养等多方面得到提升。

五、结束语

在初中英语教学中，为保障教学效果，教师可以通过重视课前引入、创新授课方法等方式，将学生的注意力集中在课堂上，借助新颖、高效的课堂点评机制，帮助其更加深入地进行思考，并通过多种途径，引导其对英语知识产生浓厚的探究兴趣，进而乐于在课堂学习过程中全身心投入到相关知识的探索中，提升学习效果。

参考文献：

[1]高思宇.浅谈课堂导入在初中英语阅读教学中的探索[J].海外英语，2020（21）.

[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）.

[3]王丽娜.阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（8）.

（作者单位：福建省莆田市仙游县郊尾中学351251）