初中道德与法治体验式教学的应用

李启云

摘要：随着新课程标准的不断推广和革新，在初中阶段的道德与法治教学中已经发生了很大的变化。教师不能再像之前一样只是简单且刻板地为学生讲解一些书本中的基础知识点，而是尝试开展体验式教学，才能更加符合时代进步对于教师提出的新要求。教师首先就要嘗试激发学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到体验教学中，然后在之后的学习中尝试创建合适的教学环境体验，给学生身临其境的体验。最后，将学生分成学习小组的形式可以帮助学生成为自己学习上的主人，提高教师教学的有效性。

关键词：初中阶段；道德与法治；体验式

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0038

在以往比较传统的初中阶段的道德与法治教学中，教师所受应试教育的影响很大，将在课堂上的所有精力都放到了应付最后的考试上。通常情况下都是考试会涉及哪些范围，就只讲解这些知识点，让学生的学习完全为了最后的考试而服务。在这一个过程中，学生始终处于被动背诵和刷题，完全无法养成自己的思想道德素养和政治素养，让初中道德与法治教学失去了原来的意义。为了能够让这一种情况得到改善，教师就应该开展体验式的学习方式，让学生从考试的重压下解脱出来，用实践检验自己学习到的文字理论，对于提高学生的综合学科素养有很大的帮助。

一、激发学生学习兴趣

教师若是想要开展体验式教学，最为关键的一点就是要激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到自己教学的过程中。因为体验本身就是学生自身发起的一种学习活动，教师若一直逼迫学生进行学习，根本无法带给学生良好的体验学习的效果。所以，激发学生的学习效率就显得至关重要。教师要从学生都比较感兴趣的点来开展自己的课堂，在刚一开始讲课的时候就能引发学生的注意力，让学生对于接下来教师要讲解的知识点充满了兴趣，就能自发地参与到其中，探寻自己想要找到的答案，体验疑惑一个个被解开的喜悦感。

例如，在初中阶段的道德与法治课本《生活需要法律》一个章节中，最主要的目的就是让学生能够知道在我们的生活中有哪些法律，这些法律给我们带来了什么。教师若只是单纯地讲解这些法律知识，其实比较枯燥无聊，所以可以尝试着用故事导入法来吸引学生的注意力。比如，教师可以说，小明骑自行车上学，为了抄近道闯过了一个红灯，而且还逆行穿过了人群，终于平稳地到了学校。同学们，你们知道其中蕴含着哪些法律知识吗？你若是小明的同学，想要对小明说些什么呢？通过这一种故事开展的方式，让学生随着故事情节的推动去体验其中所包含的知识点。

二、创设合适的教学体验环境

在学生学习的过程中，周围的环境也是比较容易影响学生的一个关键因素。而处于初中阶段的学生思维都比较活跃，教师在上课的时候若是讲解的知识点比较枯燥无聊，就很容易让学生走神，教师与其不厌其烦地告诉学生一定认真听讲，不如尝试创建合适的学习体验环境，让课堂环境变成课本内容的拓展和延伸，帮助学生在合适的环境中深刻地了解该知识点。同时，为了能够增强学生的体验效果，教师也可以鼓励学生选择不同的身份参与到这一情境中，在真实的实践中发现课本中没有提到过的问题，积极地寻找解决问题的方法，让学生可以站在更加全面的角度发展和提高自己。

例如，在初中阶段所要学习的《尊重他人》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道尊重他人在我们生活中的重要性。但也是经常被学生忽略的一个部分，有些学生虽然一直保持着一颗想要尊重别人的心，但是却总是在不经意间伤害了别人的自尊而不知。为了能够给学生更加真实的学习体验，教师就可以尝试着让学生创造一些场景，成为情境中的人去体验更加真实的感受。比如，有些学生在平时的时候总是喜欢打断别人的说话，自以为自己说得很有道理，殊不知这就是对于别人的不尊重。当有这种问题发生的时候，教师就可以尝试用创建合适的情境这种方式给学生一种换位的体验，让学生可以感受到体验学习与之前的学习方式有何不同。

三、小组合作学习方式的开展

在体验式教学开展的过程中，其课堂重心就是学生的感受和体验。所以，教师在讲课的时候应该让学生真正成为课堂的中心，让教学围绕学生的体验开展，打破之前教师教什么，学生学什么的模式。教师就可以尝试着将学生分成学习小组，给予学生更多在学习上的自主性，让学生自由地交换彼此之间的想法，在不断的沟通中摒弃自己错误的想法和观念，才能不断地提升自己的思想道德素养，同时也可以让学生之间找到相处的模式，提高学生解决问题的能力。

例如，在初中阶段所要学习的《活出生命的精彩》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道在生命中其实有很多精彩的瞬间值得感受和体验，让学生知道生命的美好。每一个学生对于生命都有独特的感悟，也都有属于自己生命中的精彩和不同的经历体验，在学习到这样的章节的时候，教师就可以鼓励学生进行深入的交流，若是条件允许，也可以以小组为单位外出实践，让每个学生在小组里都能充分地发挥自己的特长，吸取他人的经验和教训，为之后的学习打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，在初中阶段的道德与法治这门科目中开展体验式教学，可以为原本死板的传统课堂带来全新的活力，带给学生动感的学习过程。同时也可以减轻学生在学习上产生的焦虑和紧张不安的感觉，在突出学生主体地位的同时让课堂变得活跃起来。

（作者单位：江苏省南京市河西外国语学校210019）