高中化学教学中学生实验探究能力的培养策略

陈起香

摘要：化学是一门以实验为基础的学科。为此，高中化学教师在教学过程中需要高度重视实验教学，才能够显著提升学生的化学学习效率和质量。而想要获得高质量的实验教学，积极培养学生的实验探究能力是至关重要的。基于此，本文将针对高中化学教学中学生实验探究能力的培养策略展开深入研究，旨在提出参考性建议，促进学生更好地学习。

关键词：高中化学；实验探究能力；培养策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0026

实验教学不仅能够在增强课堂趣味性的基础上激发学生学习兴趣，还能够在引导学生自主深入探究的基础上深化学生对知识的理解。因此，加强对实验教学的重视程度是提升高中化学教学质量的重要手段之一。而积极培养学生的实验探究能力又是提升实验教学质量的重要因素所在。所以，教师在教学过程中需要积极革新教学理念和教学手段，在充分契合学生学习特点的基础上以创新的教学模式来促进学生实验探究能力的提升，从而促进教学质量提升。

一、演示实验引导，培养学生的实验探究能力

高中化学的实验教学形式通常分为两种，一种是教师演示实验，另一种是学生操作实验。通过教师演示实验，学生可以更加清晰地观察到实验操作步骤和实验所得结果，从而帮助学生更加深刻地理解有关知识。与此同时，教师在演示实验的过程中，通过问题的提出来引导学生一步步深入实验的理解当中，能够显著提升学生的实验探究能力。

例如在《金属的化学性质》一课的教学中，教师就可以在演示实验过程中，通过问题的提出来引导学生一步步深入实验内涵，并以此有效培养学生的实验探究能力。在课堂开始阶段，教师可以利用多媒体视频为学生展示金属镁、锌、铁、铜等与稀盐酸的反应现象，通过实验视频的观看，学生可以清晰地观察到镁在与稀盐酸反应时有大量气泡生成、金属溶解且反应剧烈，锌在与稀盐酸反应时有较多气泡产生、反应剧烈，而铁、铜在与稀盐酸反应时则是少量气泡和无明显现象。之后，教师可以向学生提出问题：以上不同的金属与稀盐酸反应的不同现象说明了什么？而在这之后，教师可以再次利用多媒体视频为学生展示金属铁与硫酸铜溶液反應的现象以及金属铜与硝酸银和硫酸亚铁的反应现象，并且也让学生依据实验现象进行思考。最终通过对实验现象的观察，以及结合教材对实验原理的探究，学生能够得出以下结论，金属活动性镁>锌>铁>铜，以及活动性强的金属能够将活动性弱的金属从它们的化合物溶液中置换出来。如此，在这样一个教学过程中，学生能够充分感受化学学习的乐趣，不仅对于相关知识的理解更加深入，同时实验探究能力也将得以显著提升。

二、小组实验操作，培养学生的实验探究能力

高中化学教师在教学过程中，除了以课堂演示实验来引导学生进行实验探究以外，还可以通过小组实验操作来引导学生进行实验探究。在学生亲自动手进行实验的过程中，学生对于实验原理、实验知识的理解将更加深刻，从而能够在很大程度上提升学生的学习质量。与此同时，让学生亲自动手进行实验，还有利于凸显学生的主体位置，激发学生的学习兴趣。

例如在《氧化还原反应》一课的教学中，教师就可以以小组为单位组织学生进行自主实验探究。首先，对学生进行科学合理的分组是保障实验质量的关键所在。在分组过程中，教师需要将学生进行优良搭配，即将学习能力强的学生与学习能力弱的学生搭配到一组，以便让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生进行实验探究。这样，无论是学习能力强的学生还是学习能力弱的学生都可以得到良好的锻炼。其次，教师需要契合教学内容为学生提供相应的实验材料，包括化学物品与实验器材等。学生在拿到实验器材之后需要结合教材内容以及教师的讲解，来讨论设计实验内容和步骤。在完成讨论设计之后，学生需要通过紧密合作来进行实验操作和实验观察，并且将所观察到的实验现象记录下来，用于最后阶段的讨论。最后，当所有小组都完成实验操作之后，教师需要让小组与小组之间进行探讨实验结论。这样一个探讨过程不仅是深化学生知识理解的过程，同时也是帮助学生查漏补缺的过程，有利于帮助学生更加全面地掌握知识和提升能力。如此，在以小组为单位的学生操作实验中，教师在充分尊重学生主体位置的基础上让学生完成实验的自主探究，能够全面促进学生学习质量和实验探究能力的提升。与此同时，学生在自主实验的过程中，其学习兴趣获得了显著的激发，同时其合作能力、学习思维、交流能力也都获得了显著的提升，从而帮助学生全面发展。

三、结语

总而言之，学生实验探究能力的培养是至关重要的，其不仅是学生学习质量提升的关键因素所在，同时也是学生思维能力发展的基础所在。高中化学教师在教学过程中必须要对学生实验探究能力的培养加以高度重视，并在此基础上有效革新教学理念和教学手段。在具体的教学过程中，教师可以通过课堂演示实验的引导，通过组织学生进行小组实验的操作来全面提升学生的实验探究能力。如此，在此基础上有效促进学生学习质量的提升，以及有效促进学生综合素养的发展，进而为学生今后的良好发展打下坚实基础。

参考文献：

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[3]宋国伟.初中化学分组实验教学中学生探究能力培养的研究[J].新课程（教研版），2020（2）：200-201.

（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）