核心素养下的初中音乐欣赏教学策略研究

范铨洺

摘要：音乐教学兼具知识与艺术美感，是促进学生感知能力、体验能力提升的有效教学形式。在初中音乐教学的过程中，教师需要顺应新一轮基础教育课程改革发展的要求，认真研究核心素养教育背景之下的音乐欣赏教学课程，不断创新教育教学的方法，引导学生增强学习的主体意识，进而在学习的过程中能够不断欣赏体验，能够提升对于音乐的理解和感悟。

关键词：核心素养；初中音乐；欣赏教学；策略

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0012

当今社会不断发展，对于学生全方位素养提升要求更高。在当前核心素养教育理念指导之下，作为一名初中音乐教师，需要引导学生在知识学习的基础之上，能够更进一步地欣赏音乐中蕴含着的美好情感，带领学生不断探索音乐的魅力，在感悟音乐、体验音乐的过程中增强鉴赏能力。

一、激发欣赏兴趣，立足核心素养调动学习积极性

音乐学习需要基于一定的兴趣，对于音乐欣赏教学来讲，更需要从兴趣着手，引导学生在积极性和主动性调动的基础之上，能够更加有效地投身于音乐欣赏学习的过程中。与此同时，初中音乐核心素养也特别关注学生主观能动性的发挥，倡导学生在欣赏学习的过程中能够主动思考和感悟，在兴趣提升之后能够深度感知音乐的魅力。

例如，在欣赏《爱我中华》这首歌曲之前，教师可以引导学生分小组合作讨论自己以前学习欣赏过的歌颂伟大祖国的歌曲。学生在讨论的过程中深入挖掘脑海中的知识，在回忆中不断增强对于伟大祖国的热爱，从五十六个民族团结一家亲到新时期伟大祖国各方面发展的成果，增强了学生对于伟大祖国的无比崇敬热爱之情。这个时候，学生的自觉性和爱国情感已经被调动了起来，接下来教师可以使用多媒体来为学生播放《爱我中华》这首歌曲的MV，带领学生在美轮美奂的画面欣赏过程中，进一步增强自身对于本首歌曲欣赏的兴趣，在聆听优美动听旋律的过程中，结合所学知识来深度感知祖国的伟大和繁荣昌盛，来进一步体验全国各族人民对于中国共产党以及伟大祖国的崇敬之情。兴趣的调动能在音乐学习的过程中起到至关重要的作用，有助于学生将情感和意境进行深度融合、快乐聆听、快乐欣赏。

二、引导学生参与，体现学生音乐欣赏学习主体性

初中音乐核心素养不仅关注学生基础音乐乐理知识的掌握，而且也特别关注学生参与意识的提升。对于音乐欣赏学习来讲，只有学生参与到理解音乐、感悟音乐的过程中，才能够真正和音乐融为一体，真正在欣赏感悟体验的过程中激发思考的欲望，在不断欣赏体验的过程中增加对于音乐透彻的理解，从而培养学生的欣赏能力、创新能力以及实践能力。

例如，在欣赏《蓝色的探戈》这首歌曲的时候，教师如果能够调动学生积极参与的热情，就可以有效地提升本节课音乐欣赏教学的质量和水平。本首乐曲欢快动人，能够有效地将学生代入特定的情境中。这个时候，教师就需要鼓励学生锻炼想象思维，进入营造的意境之中，在感悟体验的过程中进一步增强实践能力，在跟随音乐律动、表现各种动作的过程中进一步体验与感悟乐曲蕴含的深层次思想感情。通过欢快的舞蹈，学生也在实践的过程中进一步感悟到探戈的魅力，也在和其他学生深度交流感悟的过程中，提升了对于音乐学习欣赏的理解和认知。与此同时，这样的形式也很好地体现了陶行知先生“做中学”的教育理念，进一步深度践行了初中音乐核心素养的要求。

三、营造创新氛围，点燃学生欣赏感悟思维火花

音乐欣赏教学的开展需要基于一定的学习氛围，对于传统欣赏课教学来讲，更多的教师都是通过背景尝试或故事导入来激发学生对于乐曲欣赏的兴趣。新一轮基础教育课程改革以及初中音乐核心素养要求音乐教师不断转变教育教学方法，尤其在氛围营造方面，敢于创新，大胆使用现代多媒体技术手段。在打开学生视野的过程中，能够进一步促进他们感知能力的形成以及思维能力的培养。

例如，在欣赏《美丽的草原我的家》这首歌曲之前，教师可以运用生动形象的语言来为学生描述美丽草原的場景，让学生闭上眼睛，在轻柔美丽的音乐背景之中发挥想象能力，就像自己置身于美丽草原一样，感悟风吹草低见牛羊给自己带来的愉悦美感。在此基础之上，教师可以使用多媒体来为学生播放美丽草原的幻灯片，引导学生在一幅又一幅清新壮阔的草原美景之中，能够进一步感知伟大祖国幅员辽阔，特色地域，特色魅力。与此同时，教师在带领学生欣赏感悟的过程中还需要不断创新教育教学方法，一方面可以使用现代多媒体教学手段来为学生营造特定的情境，更加直观有效地促进学生对于音乐的欣赏以及背景的了解，另一方面也可以带领学生培养发散思维、增强理解能力。通过茫茫草原，牛羊自由自在觅食的场景来引导学生将草原和家进行结合，通过袅袅的炊烟和暖暖的奶茶来增强学生对于美丽草原我的家的热爱，进而在一系列感悟体验实践活动之中，促进学生音乐欣赏能力的提升，

乐理知识学习是音乐核心素养要求之一。除此之外，初中音乐核心素养还要求教师在教学的过程中，不断创新教学理念和教学方法，深入挖掘学生内心的艺术感受，激发他们参与课堂学习欣赏的热情，让学生在特定的情境之中，能够通过音乐课堂感受到博大精深的音乐魅力文化，体验到丰富多彩的音乐知识、开阔眼界，进而实现创新能力的提升以及核心素养的获得。

参考文献：

[1]林梅兴.初中音乐欣赏教学中核心素养渗透路径[J].名师在线，2021（18）.

[2]王巧玲.核心素养视角下初中音乐欣赏教学策略研究[J].基础教育论坛，2021（7）.

[3]吴秉旭，马云鹏.核心素养视域下的初中音乐欣赏教学策略影响因素分析[J].艺术教育，2021（1）.

[4]周亮.课堂变革以“核”为贵——核心素养下初中音乐欣赏教学变革思考[J].北方音乐，2018（17）.

（作者单位：江苏省张家港市后塍学校215600）