例谈道德与法治教材中“拓展空间”的教学策略

金琳

摘要：随着时代在进步，越来越多的人开始关注道德与法治课程的发展。从人教版教材的体例上看，“拓展空间”栏目位于教材每一框题内容的最后位置，看似独立却是当前初中道德与法治教学中不可缺少的一个部分。这是由于许多教师在实际教学的过程中，常常会因为教材中的内容花费大量的时间和精力。而通过这种“拓展空间”的话题就能够有效引导师生的教学活动走向发展性的课程知识和更广阔的课程生活。就此，本文重点分析道德与法治教材中“拓展空间”的教学策略。

关键词：初中；道德与法治；拓展空间；教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0011

“拓展空间”栏目是一种内容丰富、形式多样的教学题材，其目的是为了将日常的道德与法治教学由课堂延伸到课外，其要求既可以在课程上完成，也可以在课后探究，有效地使用传统的教学活动，帮助教学走向更加广阔的生活领域。尤其是伴随新一轮的教材改革大潮，传统的教学模式已经无法满足现代的教学内容，那么如何才能够有效地使用“拓展空间”这一新颖的教学栏目来帮助学生提高自身的学习效率和质量呢？下面，笔者来谈谈自己的看法。

一、“拓展空间”栏目运用的意义

目前，随着新课改的不断深入，让初中道德与法治的教材中也增加许多拓展空间这样一个栏目。该栏目的出现在一定程度上能够符合当前新课改对于学科教学的要求，极大程度地拓宽了学生与教师的视野。而实际“拓展空间”栏目运用的意义则可以从以下几点进行讨论。

首先，是能够落实课程标准的必然要求。初中阶段对于孩子来说，正处于成长发展的重要转折期，同时也是个人社会化过渡的阶段。在这个阶段中，学生能够有效地培养自己道德与法治的意识，学会自主追求价值，培养正确的核心素养。尤其是对于当今教育，“核心素养”是教育界关注的热门话题，也是教育中必须实施的根本任务。那么，通过“拓展空间”栏目的设置与建立就可以有效地帮助学生培养自身的人文情怀和理性的思维能力，在推荐法治国家建设方面，能够让学生从小我到大我，感受“家”的意义。因此，这种尊重学生主体地位，重视学生学习方法，提高学生学习知识的教学栏目更加符合现代化课程的标准，使学生在实际的践行中理解道德价值的要求，形成正确的行为习惯，不断提高自身的综合素质发展。

其次，是能够提高学生对教材知识的理解。道德与法治课程是随着时代的进步和课改的深入才逐渐走到中学生的课程中，其充实的资源、明晰的观点、浓厚的文化韵味都极大程度地吸引了学生对知识探索的热情和兴趣。尤其在人教版“拓展空间”这一栏目的布局上，更是呈现了丰富多样的教学元素，从类型上可以划分为四类：反思型、理解型、验证型、实践型。反思型主要是能够明确日常的教学内容，从而理解理论知识观点。理解型主要是通过教师的正文讲解后，利用一些有趣的观点和材料来帮助学生理解抽象化的教材知识。验证型主要是帮助学生验证已经学习过的知识，通过学生自主的探索和研究，能够了解到实际的教材本质。而实践型“拓展空间”主要是让学生通过课前或课后的一些时间，利用实践主动对知识内容进行学习和理解，从而提高日常学习的效率。每一类栏目的起点或重点都是从课程知识出发，或是回归到课程知识，最终的目的都是使学习者能够掌握必要的教材知识，并将这些知识有效地融合到实际的现实生活中。

最后，是能够有利于作业设计的创新。作业布置是每一门学科教学中都不可缺少的一个重要环节，其目的是为了能够帮助学生巩固已经学习过的知识或是能够通过某种特定的能力提高日常的教学活动。但从实际的教学情况来分析并不乐观，许多教师在进行作业设计时总是采用书面的作业形式，让学生在枯燥、乏味的作业内容中进行知识的巩固，不仅不能够有效提高学生的学习兴趣，还会逐渐降低其学习的质量。但对于“拓展空间”这部分的内容来说，其作业设计可以选择一些新颖的作业形式，改变传统的教学方式，让学生可以自主进行人生规划，与父母进行情感交流、开展演讲比赛、举办主题班会等等，这些新颖的类型在一定程度上能够提高作业的设计和优化，增强日常道德与法治的教学质量。

二、道德与法治教材中“拓展空间”教学的有效策略

1.通过反思型内容，提高学生学习的兴趣

在道德与法治中反思型的内容是涉及最为广泛的，其教学的主要方式是通过情景的创设来增强学生对道德与法治的学习兴趣。尤其对于现代化的教育体系来说，许多教师依旧采用传统的方式进行教学，学生只能够通过教师的描述进行学习，在一定程度上降低其自身的学习质量和效率。但初中道德与法治的教学目标不仅在于学生对知识的理解，更注重的是学生的知行合一，改变传统知识学习的现状，通过现有的教学手段来让学生转换已经学习过的知识，从而进一步开展自我反思，提高自身对知识的认识和兴趣。

例如，在教学初中人教版道德与法治九年级上册《感受创新》这部分拓展空间内容的教学时，教师首先可以恰当地通过多媒体引入我国计算机发展的历程，从第一台计算机到如今的计算机浪潮，为学生指明正确的方向，让学生能够在迅猛发展的人工智能中感受我国科技发展的速度，引起学生情感共鸣。接着，教师可以结合这一单元教材中的内容，结合实际的案例，让学生能够通过探讨的形式，并开展班级辩论会来让学生通过反思去探究对应的问题情景。让学生能够通过相互的交流和互动，树立正确的人生价值观，关注我国的科技发展。通过这样的方式能够有效提高学生学习的兴趣，促进他们不断地总结和归纳课程知识，生成新的理论观点，促进他们的思维发展，表达情感，最终一步一步走向道德成长。

2.通过理解型内容，增强学生学习的效率

孩子到了初中阶段其思维品质有一定的发展，但片面性和表面性仍然存在，若将这些性质运用到实际的道德与法治知识内容的学习上，就会让学生的知识理解走向片面化、极端化。而“拓展空间”的出现恰好能够解決学生难理解、不理解的问题，通过一些实际的实例来呈现具有真实性的教材，从而让学生能够通过亲身的实践找到对应的知识点，从而使学生能够获得对知识课程的深度理解，从而提高自身的学习效率和质量。

例如，教师在进行初中人教版道德与法治九年级上册《富强与创新》这一单元的教学时，其拓展空间的内容主要是展示了不同人对创新文化的看法，有些人认为创新文化就要大力坚持科学精神；有些人认为创新首先要能够让民族建立自信心，接着才能够激发人们的创新意识；有些人认为创新首先需要发展教育，没有教育就不能够得到创新人才，更谈不上创新文化。因此，教师在进行这部分内容教学时，就需要让大家思考和理解是否同意课本中提出的观点，进而通过一些有效的实例来为学生创设情景，让学生能够在情景中感受自己对创新文化的简介，从而提高自身的道德与法治知识。

3.通过拓展型内容，促进学生学习的质量

所谓的拓展型教学方式，主要是从教材的实际出发，引导学生能够运用所学习的知识进行生活的拓展，这一教学同样也需要借助情景的创设和实践来完成。道德与法治课程知识的学习从整体上能够规范学生的所思所想，所以让学生通过正确的理论知识进行学习，从而转换为实践行为在一定程度上对学生具有指导性的意义。因此，通过这种拓展型的教学内容，能夠带领学生回顾课堂所学知识，再利用所学习的知识进行深度分析、加以拓展，从而理解教材的核心要点。

例如，教师在进行人教版初中九年级《共圆中国梦》这部分的内容时，首先就需要对相应的教学内容进行数据的观察和探究，通过有效的计划调研、统计分析来进行有效的教学设计。其次，这部分的内容主要是与梦想进行挂钩，而教师就可以利用有效的活动设计，让学生通过小组合作等形式，来与其他学生分析自己的梦想，并从梦想的角度出发，去探究实现梦想的有利条件和不良因素。通过这样的方式，能够让学生在即将面对中考准备走向下一个重要阶段的时候，对未来有良好的人生计划。因此，“拓展空间”这一栏目的实施，让学生能够更加清晰自己对未来的想法，设定好阶段性的目标，从而一步一步走向成功，提高自己的学习质量。

三、结束语

总而言之，道德与法治课程对于初中阶段的学习来说有重要的意义。“拓展空间”是基于现代化教学下延伸出来的一种新型教学内容，这些内容在一定程度上能够帮助学生提高自身对知识的理解和巩固。就此，这就要求教师要能够把握好日常教学内容，通过反思型、理解型、拓展性的内容，来增强学生学习的效率和质量，从而提高他们的综合素质发展。

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（作者单位：江苏省泰州市海军中学225300）