思维导图在初中英语阅读教学中的应用

张娟

摘要：初级中学是学生学习英语、积累相关知识的最佳阶段，一个好的学习习惯或者学习方法对中学生学习英语之漫长道路意义重大。所以在意识到这一点的基础之上，随着新课程的不断改革、教育的不断进步，初中英语教学方法如同雨后春笋一般接连不断地破土而出，形成一种百家争鸣的局面。又因为对于初中学生来说，英语学习的难点在于阅读，所以针对初中英语阅读又出现了各种各样的教学方法。其中，运用思维导图进行教学英语阅读的效果甚佳，所以在此笔者着重对思维导图的应用进行研究分析，希望通过探讨其具体实践与反馈挖掘思维导图在初中英语教学中的魅力。

关键词：思维导图；初中英语；教学方法；应用研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0006

一、思维导图概述

思维导图创始于20世纪70年代，其创始人托尼？巴赞先生在当时先见性地提出了思维导图这种记笔记的方式，后来运用到授课板书等各个方面。与传统的纯板书式授课方式不同，思维导图教学就是一种通过一张网络图将各种零碎的知识总结到一张图上，使其之间错综复杂的关系变得直观明了。同时，它也是一种辅助性的思维工具，注重图文并用，辅助人们将发散性的思维通过一定的图像、颜色、关键词等表现出来，所以将抽象的思维进行形象化变成思维导图的一大优势。而恰巧初中英语的学习中，各种单词语法等错综复杂，各种阅读段落难以整合，初中生很难弄清楚它们之间的联系，导致学生成绩不理想，失去英语阅读学习的乐趣，甚至对自身能力了产生怀疑。思维导图的出现与应用对于初中学生学习英语以及英语阅读来说是英语教学史的一大进步，这也是众多教育工作者研究和探讨思维导图的原因之一。

二、思维导图在初中英语教学中应用的优势

1.思维导图的应用符合初中学生的思维，保证学生学习效率

在初中学生的阅读教学中，因为英语与母语的差异，会致使学生根据单词的大意死板翻译。由于思维固化，难以理解文章内容，经常会出现偏离主题、难以分清楚情节之间的关系等问题。思维导图的优势之一就是能够清晰地梳理英语阅读文章中的内容，有利于学生分析段落之间的关系，从而整体把握文章内容和主旨。因为初中学生对新鲜的事物比较痴迷，初中也是学生好奇心最旺盛的阶段，他们喜欢标新立异、特立独行。所以，思维导图对于他们来说就像是独立掌握自己思维的一种武器，去对付枯燥难懂的英语文章。也让他们有了具体的途径去攻克遇到的难题，直观地去探索未知，这符合中学生思维发展的特点，对初中生对英语的学习做出了一定的保证。

2.思维导图使英语阅读教学更加简单，提高教师教学的效率

初中英语阅读的文章一般都不是太难，包含的单词、语法等也都是较为容易理解的基础性知识，但是这些不难的东西串联在一起就会给学生营造一种艰难无比的假象，以至于学生对英语阅读避之不及。课堂上也会出现或多或少的困难。比如教师在教学过程中，想通过语言叙述让学生明白其中的关系，但是这有时是很低效的。首先，学生就不一定能够听得懂，如果逐句翻译，可能会听得懂记不住，这都是传统教学存在的一些问题。如果再加上思维导图的联络，将其大致内容联系起来，就会使阅读变得思路清晰、简单易懂。这样，教师课堂教学效率得到相应提高的同时，学生的英语能力会大大提高。

3.思维导图可以激发学生对英语阅读的兴趣

英语阅读是学生认知与感悟英语的最佳途径，对学生英语的发展尤为重要，它是学生单词积累与语法应用的体现。但是传统的教学方式往往会让学生忽略这一点，应试教育让学生很难体会到英语阅读的乐趣。思维导图的引入让英语文章更加直观地呈现在学生面前，并且让文章中的内容生动形象起来，激发学生探索文章内容的好奇心，勾起了学生的兴趣。教师接下来在学生的兴趣之上，积极地鼓励学生发散思维，发表自己的独特见解，从而提高英语阅读的质量。

三、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.正确构建思维导图，理清文章结构

在构建思维导图的时候，教师一定要思路清晰，把文章的基本结构理清楚并展现出来，再将文章的內容、情节的发展等合理地整合到思维导图中，同时将重点单词、句型等重点突出，最好可以设置几个问题让学生探讨，以激发学生学习的主动性。这样，经过学生自己的探索，就可以让学生根据思维导图自己整理文章的结构和大致内容，同时也能明白文章重点所在。

2.合理使用思维导图，提升阅读能力

英语阅读中培养学生的阅读能力当然是最重要的。在阅读中，教师要明白学生才是阅读的主体，合理地利用思维导图让学生主动参与到阅读当中而不是让他们被动地接受。这样，学生在参与的过程中就会培养良好的阅读能力，潜移默化地养成良好的阅读习惯，从而提升英语成绩与英文素养。

3.科学使用思维导图，复习巩固知识

英语阅读中的内容比较丰富，课后学生可能会出现遗忘等情况。并且在复习阶段，英语的琐碎知识杂乱无章，学生很难记忆，这时候通过科学的设置思维导图就很容易将杂乱的知识串联起来，加上教师的引导，很容易完成比较系统的复习。

四、结束语

综上所述，思维导图不仅能够帮助初中学生在英语方面更好地阅读，还能开阔和发散初中学生的思维，这对初中学生的成绩提升以及思维发展都有极其重要的作用。思维导图在英语阅读教学中的重要性不言而喻，同时也经过了大量实践的验证。所以，广大教育工作者应主动尝试，发现思维导图在教学中的魅力。在日常的教学活动中，尤其是初中英语阅读的教学中积极恰当地运用思维导图教学方法。希望通过一线工作者的不断实践与研究，将思维导图的应用进程推进，使其更加适合学生自主探索学习，以达到新课标的要求，在提升学生自身成绩的同时完成教师的教学目标。笔者相信，通过教师对思维导图的重视以及学生对思维导图学习、复习和思考方式的接受，会让学生无论在思维上还是成绩上都会达到较为理想的效果。

参考文献：

[1]靳小玲.思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2021（22）：5-6.

[2]张翠萍.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].新课程，2021（8）：115.

[3]王瑞欣.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].天津教育，2021（6）：129-130.

[4]邵建英.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021（8）：7.

（作者单位：宁夏固原市第八中学756000）