如何加强学生的作文教学

闫重信

【摘    要】作文写作的培养，首先要培养学生的观察能力、思考能力，从思想逻辑上了解作文的写作顺序，如何把眼睛看到的东西用手中的笔艺术地表达出来。其次要从谋篇布局上对学生进行训练，让学生从结构方面掌握写作技巧。另外，还要在语言的训练上，让学生用自己的语言表达自己的思想感情，不能人云亦云，写出的语句毫无个性可言。学生作文能力的培养，还需要大量阅读，让学生积累丰富的语文基础知识，掌握大量的词汇，从阅读中掌握写作的技能，在实践中逐渐提高写作水平。

【关键词】作文教学;观察能力;作文文采;谋篇布局

中图分类号：G623.24       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0161-02

How to Strengthen Students' Composition Teaching

（Xinba Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YAN Zhongxin

【Abstract】The cultivation of composition writing must first cultivate students' observation ability and thinking ability， understand the writing sequence of composition from the ideological logic， and how to express what the eyes see artistically with the pen in the hand. Secondly， students should be trained in the layout of the text， so that students can master the writing skills from the structure. In addition， in language training， students should be allowed to express their thoughts and feelings in their own language， and the sentences written by them have no personality at all. The cultivation of students' composition ability also requires a lot of reading， so that students can accumulate a wealth of basic Chinese knowledge， master a large number of vocabulary， master writing skills from reading， and gradually improve their writing skills in practice.

【Keywords】Composition teaching; Observation ability; Composition style; Layout

一、加强作文的文采教学

人是衣装，佛是金装，同样的道理，一篇作文失去了文采，就显得平淡如水，没有艺术可言。小学生的作文，只有加强修辞手法的训练，才能为作文的文采增添力量。常用的拟人、比喻、排比、引用等修辞手法，在写作的过程中加以综合运用就一定能够提高作文的文采。在这里需要强调引用这种修辞手法，对于小学生来说简单易上手。学过的名言警句、唐诗宋词、谚语、歇后语，都可以用到自己的作文当中，加强自己作文的文采。如果在日常教學中，能够引起足够的重视，就一定能够达到预期的教学目的。实际教学过程中，很多教师忽视了这一点，忽视了学生作文文采的训练，那么学生写出来的作文往往不够生动，无法起到很好的艺术表达效果。

日常教学中会发现，许多教师在作文教学中，把作文的写作权牢牢掌握在自己手中，按照自己的思维逻辑、写作提纲去改学生的作文，这样写出来的作文就是千篇一律，就是教师的思维逻辑，不是学生想要写的东西。理论知识源于实践又回归于实践，作文教学中就需要培养学生的观察能力，只有细致观察才能得到想要的写作素材，通过自己熟悉的写作素材，才能写出自己的看法和见解，这样写出来的作文才是自己的作文，才具有自己的个性特点，才能显示自己的写作风格。在实际教学活动中，很多学生不明白这一点，在写作的过程中，总喜欢套用别人的模式来写自己的作文，在作文中阐述的观点也不是自己心中想要表达的，这是一种极其错误的写作思路、方法，在实际教学中需要加以纠正并努力培养良好的写作习惯。

二、自我介绍的作文开头怎么写好

自我介绍这一类的作文，如果能够掌握很好的写作技巧，就能够写出一种诙谐幽默的风格特点，如果把握不好写作技巧，就容易写成一种流水账，让人读了以后平淡无奇，没有什么突出的艺术表达效果。自我介绍的作文，一般会介绍自己的兴趣爱好、性格特点，通过自我介绍彰显自己的精神风貌。比如，喜欢打篮球，那么在开头的时候，就描写对篮球运动的钟爱，痴迷于篮球这项体育运动，如醉如痴，神魂颠倒，做梦都在打篮球，那么就能够起到很好的艺术效果。有的学生喜欢画画，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢读书，有的学生喜欢逛商场购物……学生的兴趣爱好非常广泛，但是作文的写作技巧，虽然根据每个学生的性格特点，知识水平的差异有所不同，但是基本的写作技巧、写作方法是一定的，日常作文训练中就要让学生在相同之中显出不同。那么通过这样的开头，就能够显示出自己作文的风格，突出自己的性格，展示自己的写作水平。

三、加强作文表达方式的教学

叙述、描写、说明、议论、抒情是五种常见的表达方式，小学作文里说明的表达方式基本上不用，对于议论的表达方式不提倡使用，因为学生的见识有限，人生经历不丰富，对于有些事情不能够做出科学正确的判断，往往是妄加评论。描写这种表达方式，需要进行一定的训练。人物的描写，常见的有肖像描写、语言描写、行动描写、神态描写、心理描写;有的时候是正面描写，有的时候可以侧面描写;有的时候整体描写描写和局部描写相结合。具体使用哪种描写，需要根据内容的需要采取灵活多样的表达方式。学生不容易掌握的是景物描写，作文当中的景物是为中心服务的，不能把景物描写独立出去，那样就失去了景物描写的写作意义。必须明确告诉学生，景物描写需要根据文章的需要来安排，有的时候烘托一种人物活动的环境，突出某种氛围;有的时候表达一种情感，做到情景交融，或者是借景抒情的目的。抒情的表达方式，往往融合在其他四种表达方式里，渗透在字里行间，单独的抒情句非常少，这一点要明白地告诉学生。

四、阅读教学有利于提升学生的作文水平

学生作文从根源上讲最大的弊病就是阅读量不够，阅读量提不上去，写作的时候思维不清晰，写出来的句子前言不搭后语，整篇文章的结构混乱。从这个意义上讲，加强阅读教学，引导学生去阅读大量的文学名著，在阅读的过程中，学生的语感也就强了，写出来的句子前后逻辑性就清晰了。在阅读的过程中，文学名著中的优美语句，有意识或者无意识地影响了学生的语言驾驭能力，能够帮助小学生彻底摆脱稚嫩的语言，写出许多有自己见解的优美句子。阅读教学时，引导学生去背诵一些名言名句，那么在写作时可以适当地引用这些名言名句，提高自己作文的品位，增强自己作文的文采。语文教学中读和写永远是一对孪生兄弟，在布置学生阅读的时候，一定要和写作结合起来，告诉学生我们在阅读的时候需要掌握哪些知识，在写作过程中要有效应用，这样学生就有了目的，不会盲目地去阅读。实际经验告诉我们，学生的作文水平是“读”出来的，而不是教师“批阅”出来的。加强学生的阅读教学是语文教学的重中之重，需要长期坚守才能有所收获。

在实际的教学过程中，每一次阅读都要确定一个主题，然后根据这一个主题选择具体的文章，有目的性、有针对性地对学生进行阅读训练，培养学生良好的阅读习惯。在大量的阅读当中吸取精华，提高学生的语文综合素质。如果从作文训练水平的角度来讲，每一次阅读语文教师都需要制定一个具体的目标，比如说针对学生作文的写作方法技巧问题进行的阅读训练，阅读以前教师提出具体的要求，让学生在阅读的过程中关注这方面的知识，适当的时候做笔记，记下从中学到的好的写作方法和技巧，然后在实际的写作当中加以应用，提高自身的作文水平。比如诗词中的一个个具体的意象，把它们串联起来就形成了特定的情境，能够把人的精神引领到一个非常美妙的境界，这一美妙的境界根据每个人年龄的不同、阅历的不同、人生经验的不同而有所区别。对于小学生来说，体会意境的基本要素还没有具体形成，需要教师加以引导，教给他们基本的方法。那么把这些意象串联起来，就是很好的一篇写景抒情的作文，如果經常加强训练，一定能够取得很好的写作成绩。

总之作文教学中提倡写自己的作文，写有自己个性的作文，这样才能够提高写作水平。

参考文献：

[1]李锦茹.小学语文写作教学的漫谈[J].心得中小学教育，2015（07）.

[2]马清源.学生阅读写作能力培养浅谈[J].作文周刊，2019（12）.

[3]吴小兵.如何培养学生作文综合能力[J].河南教育，2016（23）.

（责编  侯  芳）