新课改下的小学英语教学现状及改进对策探析

张翠红

【摘    要】在社会快速发展过程中，我国在教育方面也在对应进行着改革，提高教育水平问题当前得到了比较广泛的重视。在新课改背景下，小学英语教学活动在开展过程中应注重改进与创新，帮助学生打好英语学习基础，为他们今后进行进一步深入学习创造良好条件。在此情况下就应对教学现状进行深入分析，获得有效改进策略，保证小学英语教学整体效果。

【关键词】新课改;小学英语教学;改进对策

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0125-02

On the Current Situation of Primary School English Teaching under the New Curriculum Reform and the Countermeasures for Improvement

（Shili Central Primary School， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Cuihong

【Abstract】In the process of rapid social development， my country is also undergoing corresponding reforms in education. The issue of improving the level of education is currently being paid more and more attention. Under the background of the new curriculum reform， primary school English teaching activities should focus on improvement and innovation in the development process ， To help students lay a good foundation for English learning and create good conditions for them to further study in the future. In this case， an in-depth analysis of the current teaching situation should be carried out to obtain effective improvement strategies to ensure the overall effect of primary school English teaching.

【Keywords】new curriculum reform; English teaching in primary schools; Improvement countermeasures

在小学英语教学中，只有学生深化对知识的认识与体验，才能深入理解知识内涵，提升知识整体运用能力。在小学英语教学中，教师不仅需关注学生对知识的掌握，也应重视培养学生的语言技能，提升学生的英语综合素养。但是就小学英语教学现状来讲，仍存在一些问题需要改进。本文从小学英语教学实际出发，对小学英语的现状和需要改进的地方进行探讨。

一、小学英语教学现状

（一）对课前预习有所忽视

在小学英语教学中，多数教师会将教学内容、教学设计以及教学目标等视为重点，对于学生自主预习有所忽视，仅有少部分学生能够进行自主预习。出现这一情况的主要原因在于教师未能给予预习充分重视，并且学生学习时间多数为课堂，在课下缺少良好学习氛围和学生自主学习意识较弱的情况下，往往不能对接下来讲授的内容进行有效预习。

（二）教学活动多数流于形式

在新课改背景下，越来越强调小学英语教学中多样化方式的运用，但是受传统教育理念影响，部分教师感觉教学中多样化方式的运用会影响教学的进程，导致整体教学进程变慢。为了顺利完成教学目标，教师往往会运用传统模式开展教学活动。这种灌输式教学方式的运用对于学生知识吸收能力和知识消化能力有所忽视，整个教学过程难以充分践行素质教育理念。

（三）未能构建良好的语言环境

學生学习英语往往集中在课堂上，英语作为一门非母语学科，学习中缺少与之对应的语言环境，学生学习英语时，往往会运用被动听课或者是与同学彼此之间沟通对话。日常生活中学生和英语这一学科接触的机会比较少，因此学习效果和学习目标之间仍存在差距。

（四）学生参与度不高

英语教学活动中，教师在提出问题之后往往会让学生交流与讨论，学生在讨论过程中往往会将教师的思路作为参考或者是提出无关紧要的话题，在此情况下学生学习效果难以得到充分保证。

二、小学英语教学改进对策

（一）引导学生养成预习习惯

在进行英语学习过程中，学生要想获得较好的学习效果，就应充分认识到预习的重要性，养成良好的预习习惯。预习可以促进学生学习效率的提高，也能使教学时间更为充裕，详细解答教学中遇到的重点和难点问题，促进学生整体学习能力的不断提升。为了保证学生的预习效果，教师应针对学生预习情况进行检查，加强对学生的督促。并且在讲授内容时需和学生具体特点结合在一起，实现问题的由浅入深和循序渐进。

例如，讲解“My family”这部分内容时，教师就可以先为学生罗列出一部分家庭成员，然后让学生在课后找到与罗列家庭成员相关的英语单词。在教师的引导下，学生能够在课下对这部分内容进行自主预习，并保证在预习时的方向性，加强对这一部分英语单词的认识。通过良好预习习惯的养成，能够降低学生在学习中的难度，增强其在学习中的自主意识，使其在整体学习中处于比较积极活跃的状态，呈现出更明显的教学效果。

（二）将多元教学落到实处

小学英语教学中教师未能将多元化教学模式充分落到實处的原因在于没有认识到多元化教学模式在教学中的优势，在思想上就对其进行了否定，不能将其充分运用于课堂中。英语作为一门语言学科，教学中如果单纯运用说教的方式，学生理解时将会比较困难，并且在记忆时也十分吃力。同时对于小学生来讲，他们在学习中主要是运用形象思维，抽象思维并未获得充分开发。多元化教学的实施能够使教学更具活力，学生大脑也会比较兴奋，加快知识吸收效率，保证教学效果。

例如，讲解“My Favourite Season”时，教师可以使用多媒体为学生展示南方和北方四季的不同，然后让学生讲一讲自己比较喜欢哪个季节，以及喜欢南方还是北方的季节呈现状态，多媒体的运用能够将讲授内容以直观、生动的形式为学生展示出来，增强学生在学习中的能动意识，保证其在学习中的实际效果。同时在实际教学中教师可以运用游戏教学的方式，积极开展游戏活动，使学生运用寓学于乐的方式进行学习，在感受到英语学习乐趣的情况下，提升整体学习效果。例如，讲解“How Much Is It”这部分内容时，教师可以准备一些卡片，在卡片上画一些生活日用品，并在下面将价格标出，然后让学生使用英语进行抢答。这种方式的运用能够为学生构建良好的学习氛围，主动参与到答题中。通过多元化教学的落实，能够改变当前学生的学习状态，为学生英语学习创造良好条件。

（三）重视英语学习环境的营造

对于小学生来讲，接受能力和可塑性都比较强，英语学习环境的构建能够发挥对学生的熏陶作用，使学生在不自觉状态下受到积极影响。因此在小学英语教学中，教师应注重英语学习环境的营造。在此过程中，教师应注重家校共育的实现，加强与家长之间的沟通与交流，使家长认识到良好英语学习氛围营造的重要性，家长在家庭中应做好对学生的引导，积极为学生创建语言环境，进而使后天语言环境不足的问题得到弥补。教师可以为家长推荐与学生相适应的具有趣味性的听力内容，家长只需将监督工作做好，就能促进学生英语学习水平的不断进步。

（四）保证学生的课堂参与度

对于小学生来讲，他们往往注意力比较有限，教学中教师应注重对学生注意力的吸引，使其积极参与到教学活动中，更乐于接受新知识，转变传统教学模式中一味灌输的状态。在实际教学中教师可以运用联系实际生活的方式，将学习内容与实际生活结合起来，建立知识与生活之间的联系，将知识生活化，学生往往对生活化内容比较熟悉，能够减少在学习中的抵触情绪，增强整体学习效果。例如，讲解“My Birthday”这部分内容时，教师就可以让学生联想自己的生日场景，将学习内容和自己的生日联系在一起，在此过程中，学生的注意力往往能够被吸引。

三、结语

总之，小学英语属于学生知识学习的初级阶段，为了促进教学水平和教学质量的提升，教师需详细了解学生当前的学习情况，科学设置教学方案，保证教学内容和教学模式之间的有效结合。同时教师需考虑到学生的实际特点，注重多元化教学的运用，调动学生在英语学习中的兴趣与热情，获得比较理想的教学效果。

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（责编  吴  娟）