高中数学教学中培养学生创新思维的探索

周常青

摘要：在数学教学中注重培养学生的思维能力，发展学生的逻辑思维，让学生更加具有创造力，对于促进学生的学习与成长具有非常重要的作用。因为数学思维能力的提高能够让学生在学习过程中发现更多的问题，提出新颖的见解，以更好地提高学生的学习效率。

关键词：高中数学；思维能力；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0107

面对高中数学繁重的学习任务和晦涩的数学知识内容，学生的数学思维能力越突出，学习起来就能够越轻松，效率也会越高。因为良好的思维能力能够帮助学生更好地实现对数学知识的高度概括和提取，让学生具备更加优秀的分析、解决和处理数学问题的能力，使学生能够更好地进行创造性学习，实现学习方式的转变。所以，在高中数学教学中，加强对学生数学思维能力的培养是非常紧要的一项教学任务。

一、在高中数学教学中培养学生创新思维的必要性

在高中教学中注重培养学生创新思维的重大意义和必要性主要体现在以下几方面。

1.为提升学生创造力打下基础

思想是行动的指南。在高中数学教学中培养学生的创新思维，树立学生时刻另辟蹊径、与众不同的思维模式和思维方法，有助于提升学生的创造力，进而增强学生发现问题以及解决问题的能力，从长远看，对学生具有长远而重大的作用和意义。

2.改变学生的学习习惯和学习方式

长久以来，很多高中生都适应了被动灌输式的学习方式，依靠教师的讲述，并结合书山题海的不断训练以及反反复复的考试测验，掌握考试大纲所要求的相关知识。这种知识的传输和汲取方式是被动和令人疲劳的，当然效率也就偏低，且没有较好的扩展性。尤其是高中数学课程，相对而言让人觉得枯燥或者无聊，进一步造成了学习效率的低下。但是培养学生的创造性思维，能够激发学生的主观能动性，进而改变其长久以来形成的学习习惯和学习方式，让学生由被动学变为主动学，增强其主动学习的兴趣及能力，提升学习效果。

3.有助于全面提升各科成绩

我们常说，学习具有共通性，学科虽然有限制，但是学习的方法却没有限制。在高中数学教学中，培养学生的创新思维，除了可以提升学生的数学学习能力，还能让学生把这种创新思维代入和运用到其他学科的学习中，进而产生积极的教学效果，带动其他学科的学习进步。同时，创造性思维的培养能够促进学生自信心的提升，进而与学习成绩的全面提升形成正反馈，产生重要的积极作用。

二、高中数学培养创新思维的策略

1.运用新式教学法，加强思维训练

在培养学生数学思维能力的过程中，教学方法的选择是至关重要的。因为良好的教学方法可以更好地训练学生的思维，让学生在数学学习过程中学会发现问题，能够主动探索问题，就所涉及的数学知识进行力所能及的分析和探讨。这对于学生养成更好的数学思维习惯以及具备更加严谨的数学思维能力都具有非常好的促进作用。

随着我国高中教育事业的不断发展，出现了非常多的新式教学方法。这些教学方法在培养学生数学思维能力方面都具有非常独特的作用。例如，在目前的数学教学中广泛运用的多媒体教学法，在培养学生数学思维能力方面就具有很高的价值。多媒体教学法能够将图片、文字、声音等充分结合起来，将静态的知识变得更加生动化，使其呈现形式变得更加丰富，并且可以将原本抽象的数学知识变得具象化、形象化，从而更好地帮助学生理解和掌握数学知识，助力学生数学思维能力的养成。除此之外，思维导图也是一种非常高效的教学方法，其通过一层层的剖析，将数学知识之间的内在逻辑性和关联分析得清清楚楚、明明白白。在思维导图的引导下，学生能够一目了然地看清楚数学知识之间存在的思维逻辑，这可以帮助学生在脑海中形成更加清晰的思维认知，很好地帮助学生实现数学思维能力的提高。

2.循序渐进，逐渐渗透思维教学

学生数学思维能力的培养一定要坚持循序渐进的教学原则。这是因为数学知识本身具有非常严密的内在逻辑，学生数学思维能力的培养是以学习数学知识为基础的，因此教学培养工作应当尊重数学学科的特性和逻辑，这样才能够确保对学生思维能力的培养是科学的，是朝着正确的发展方向前进的。此外，学生的身心发展水平也是坚持循序渐进教学原则的一个重要原因。学生的身心发展和思维能力的培养会有一个从不成熟走向成熟发展的过程，在教学中教师如果不能做到循序渐进，逐渐地渗透思维教学思想，那么对学生的能力培养很可能就会超过学生所能够承受的教学力度。这样的教学过于急功近利，容易对学生思维能力的培养产生不利的影响。要知道欲速则不达，教师必须要按照科学的教学程序和教学原则来落实对学生数学思维能力的培养工作。

3.采用问题教学法，启发学生思维

在学习过程中，具备良好的问题思维和意识，对于启发学生思维、提高学生思维能力而言是非常重要的。因为无论是对于知识学习还是能力提高来说，有疑问才能够具备更好的学习动力。问题教学法的应用必须要充分结合数学教学内容，提出值得探索、值得思考的数学问题，再由教师将这些数学问题抛给学生，让学生进行思索，并在思索的过程中不断展开想象的空间。利用问题教学法还能让学生在数学学习过程中学会主动发现问题，并且自发地就发现的数学问题进行探索。这樣可以使学生拥有更加强大的学习内在驱动力，从而使学生自发地加强对数学思维能力的培养。

三、结束语

由上述可知，在高中数学教学中，伴着数学理论的复杂程度，思考类数学问题变多了，因此需要高中数学教师培养学生的创新思维。高中数学科目正是由于存在一些复杂难懂的数学问题，才能够引起一些学生的思考。这些学生可以通过数学学习中发现问题、思考问题以及解决问题来培养自己的创新思维。因此，高中数学教师需要不断采取有效的培养措施来使学生的创新思维得到提升。

参考文献：

[1]张丽萍.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2019（21）：105.

[2]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019（14）：165-166.

（作者单位：湖南省娄底市第三中学417000）